最新人教版一年级上册音乐教案表格式

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1、课题第一课：有趣的声音世界课型新授课教学要求1．感受并模仿自然界和生活中的声音。2．感受人声和乐器不同的音色。3．能够用不同的材料创造声音。4．能够用声音编织一个简单的故事。5．会唱歌曲《大雨和小雨》和《大鼓和小鼓》。教学重、难点本单元的重点：创造声音并用声音编织故事。通过创编音乐的实践活动，引起学生对创造的兴趣并获得成功的喜悦。本单元的难点：对声音的联想。学生虽然对生活中的声音有一定的感受，但没有从声音引起联想的经验。教师通过本课的教学，使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。教时四课时教学准备1．五个盛水的瓶子、碟子及课堂打击乐器。2．自

2、生活中采集的各种声音的录音带或CD。3.钢琴，多媒体，打击乐器教学过程设计教师活动个性化设计第一课时教学内容：1．寻找生活中的声音。2．歌曲《大雨和小雨》。3．听听我创造的声音。51教学目标：1．能寻找并模仿生活中的声音。2．能够准确朗读歌词。3．学唱歌曲《大雨和小雨》。4．能创造几种声音。教学过程：（一）寻找生活中的声音1．教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的各种声音。（设计目的：激发学生兴趣，吸引学生注意力。）2．启发学生注意“观察”——“倾听”生活中的声音进行简单分类，再分别播放教材中城市、森林、乡村的声音，学生、模仿并简单说明这些声音有

3、什么特点？（设计目的：丰富学生的知识。）3、想一想，说说生活中还有那些声音。（二）歌曲《大雨和小雨》1． 雨是一种自然现象。有大雨也有小雨。下面我们来学唱一首关于雨的歌曲《大雨和小雨》。2．由教师范唱或听录音。（设计目的：让学生对歌曲有一个初步的了解。）3．跟着教师学唱《大雨和小雨》。4．讨论大雨和小雨的声音有什么特点。（三）听听我创造的声音1、我们刚才听到的声音都是生活中的声音。2．能不能自己创造一些与教材中不同的声音呢？（设计目的：培养学生的音乐创造能力）3．用几种声音连在一起表现一定的内容。（四）小结，下课51第二课时教学内容 歌曲《大鼓和小鼓》教学目

4、标：1、能说出几种乐器的名称，感受人声与乐器的不同音色。2、能够熟练朗读歌词。3、会唱《大鼓和小鼓》。教学过程：1、播放少先队鼓号队的录象，提问：队伍中有什么打击乐器呢？（大鼓和小鼓）(设计目的：加深学生对两种乐器的印象。)2、大鼓和小鼓的声音有什么不同（高低、强弱、音色、不同等等）？3、学唱《大鼓和小鼓》。4、听一遍录音范唱。（设计目的：让学生初步了解歌曲的内容）5、按节奏准确朗读歌词。6、听唱法学唱歌曲。7、分组演唱歌曲。8、边走步边演唱歌曲《大鼓和小鼓》并模仿打鼓的姿势。（设计目的：让学生主动参与到音乐实践中来。）9、小结，下课51第三课时教学内容：歌

5、曲《布谷》教学目标：1、指导学生学习三拍子歌曲，并用自然、柔和的声音演唱歌曲。2、培养学生感受、表现歌曲的能力。3、向学生渗透热爱大自然、热爱美好生活的教育。教学过程：1、复习上节课所学歌曲2、激趣导入有一位小朋友听到你们的歌声飞了进来-----演示图片。谁来向大家介绍一下这位新朋友。（生介绍，师做补充）你们愿意学一学布谷鸟的飞行动作吗？（1）、师生模仿。教师选出与三拍子吻合的动作带大家一起做。（2）、师放录音，生听歌曲，听后回答。（布谷鸟的叫声）师：同学们听得非常准确，布谷鸟的叫声告诉人们春天到了，它的叫声给人们带来了欢乐，因此人们以它的名字为题编了一首好

6、听的歌曲《布谷》，今天我们就来学习它。3、感受歌曲（1）、师放范唱录音，生感受歌曲情绪。（2）、生表达自己的感受：欢快地；愉快地等。（3）、复听录音，生听歌曲内容，听后复述。（4）、师放范唱录音，生用律动来感受歌曲的情绪。（5）、师小结，并对生进行热爱大自然、热爱动物的教育。4、节奏练习：出示投影片（1）学生边拍边读节奏（2）按节奏读词。（如果生读有困难，师再示范）5、师加旋律，生演唱歌词。师纠正不足，并范唱，生模唱巩固。51师：同学们，老师模仿两种布谷鸟的叫声，请你们听一听哪种声音更动听？（1）老师用“布谷0”和“布谷—”两种声音演唱，生听辨。（2）生选择

7、演唱方法（第一种）。（3）按选择的结果演唱、体会。（4）师生共同讨论：用自然、柔和的声音演唱歌曲。6、用打击乐器为歌曲伴奏：（1）选择打击乐器：双响桶、碰钟、手铃、三角铁。师：同学们，在“布谷”的后面有空拍，你们说一说加什么打击乐好呢？（生选择）（2）各乐器合作练习：（3）师用钢琴伴奏，一组生用打击乐器伴奏，一组生演唱歌曲。7、小结，下课同学们，今天我们学习了歌曲《布谷》，感受了布谷鸟的美妙叫声，同时也感受到了春天的温暖、美丽，希望同学们到大自然中去亲身体验，你会被美丽的景色所陶醉的。让我们用美妙的歌声与布谷鸟告别。第四课时教学内容：欣赏《青蛙音乐会》教学目

8、标：1、聆听《青蛙音乐会》，感受音乐所表达的生动鲜明