语文人教版八年级上册三峽

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1、《三峡》教案一．教学目标1．积累并掌握文言词语，如“阙”“曦”“襄”等；2．在理解文章内容的基础上，把握写作思路，熟读成诵；3．通过学习该文，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。二．教学重难点1．掌握文言词语“阙”“曦”“襄”等，从而理解文章内容，背诵全文；2．把握本文简笔描写景物的特点，侧面描写景物的方法，多种修辞手法的运用，语言简洁的特点。三．教学方法引导法—教师通过创设情景，引导学生把握写作思路，在此基础上背诵课文，掌握该文写作方法。四．教学过程1．导入课文如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它变换的四季，涌动的波涛，耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少

2、的情思与灵感！著名学者余秋雨先生遇到一位外国朋友问他中国最有意思，值得去的一个地方是哪里时，他的答案是三峡，那么三峡何以有那么大的魅力呢？请让我么一起走进北魏地理学家、散文家郦道元的《三峡》。作者：郦道元（约470-527）,字善长，北魏著名地理学家、散文家，所著《水经注》是一部很有文学价值的地理巨著。课文《三峡》节选自《水经注．江水注》是其中最著名的一篇。2.激情交流，“我所知道的三峡”，学生展示课前收集的有关三峡的文字或图片资料。明确：三峡位于重庆市和湖北省西部，西起奉节，东至湖北宜昌，以瞿塘雄、巫峡秀、西陵险和三峡云雨驰名。三峡自古就有“山水画廊”之称。3.自主诵读，感知作者笔下

3、的三峡。（1）初读课文，借助注释，标注生僻字词的读音。阙（quē）曦（xī）襄（xiāng）叠嶂（zhàng）溯（sù）御风（yù）素湍（tuān）绝巘（yǎn）飞漱（shù）松柏（bǎi）属引（zhǔ）（2）学生二读课文，结合注释，理解词语的意思，明句读。阙－通“缺”，断开。略－完全。嶂－像屏障的山峰。曦月－日月。曦，早晨的阳光，这里指太阳。襄陵－漫上山陵。襄，上。沿溯－沿，顺流而下。溯，逆流而上。素湍－白色的激流。湍，急流的水。漱－冲荡的意思。属引－连续不断。属，这里是连续的意思。引，延长。自／三峡七百里中或／王命急宣有时／朝发白帝（3）学生三读课文，理解意思，翻译全文。①两岸连山

4、，略无阙处－两岸山连着山，完全没有断缺的地方。②重岩叠嶂，隐天蔽日－层层岩峰像屏障一样，遮蔽了天空和太阳。③自非亭午夜分，不现曦月—如果不是正中午和夜半时分，就看不见太阳、月亮。v④至于夏水襄陵，沿溯阻绝—到了夏天水漫上丘陵，顺流而下，逆流而上的船只阻绝。v⑤虽乘奔御风，无以疾也—即使乘上飞奔的马，驾上长风，也没有如此快。v⑥素湍绿潭，回清倒影—白色的激流、碧绿的潭水，回旋着清波，映出了（山石林木的）倒影。v⑦悬泉瀑布，飞漱其间—悬泉瀑布，在其间飞流冲荡。v⑧清荣峻茂，良多趣味—水清树荣山高草茂，实在有很多趣味。v⑨每至晴初霜旦，林寒涧肃—每到了秋雨初晴，降霜的早晨，树林山涧寒冷寂静。

5、v⑩属引凄异，空谷传响，哀转久绝—连续不断，非常凄厉，空荡荡的山谷传来了响声，悲哀婉转，很久才消失。（4）学生四读课文，制作知识卡片，积累词语。vA、通假字：阙—通“缺”，断开。vB、古今异义词：至于夏水襄陵到了（古）表示另提一事（今）（或）王命急宣有时（古）或者,表选择（今）（良）多趣味实在（古）好,善良（今）vC、一词多义自：自三峡七百里—介词，在、从、由自非亭午夜分—连词，如果、假若绝：沿溯阻绝—隔绝、隔断哀转久绝—消失、停止绝巘多生怪柏—极、特别4.我随作者游三峡v请学生用自己的语言概括本文所写内容v文章描写了三峡四季山水景物，表现了三峡的壮丽风光。①一二三句重在写山，突出群山

6、连绵，峰峦叠嶂，群峻险两岸连山，隐天蔽日。②四五句写夏季三峡情景，江流湍急夏水襄陵，乘奔御风。③六七句写三峡春冬季节景象素湍绿潭，悬泉瀑布，清荣峻茂。④八句写三峡秋景，以猿来表现秋天萧瑟气氛林寒涧肃，高猿长啸。5.背诵课文6、手法v（1）白描手法突出景物特征山，两岸连山，略无阙处；春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。v（2）正面描写与侧面描写相结合的写作手法为突出山的高大：两岸连山，略无阙处（正）隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月（侧）写水流的湍急：虽乘奔御风不以疾也（侧）v（3）多种修辞手法：A、引用：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。B

7、、借代：乘奔御风不以疾也（飞奔的马）五、作业：从文中找出语句来印证李白的《早发白帝城》中相关诗句内容《三峡》教学设计一、教学目标1．积累并掌握文言词语，如“阙”“曦”“襄”等；2．在理解文章内容的基础上，把握写作思路，熟读成诵；3．通过学习该文，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。二．教学重难点1．掌握文言词语“阙”“曦”“襄”等，从而理解文章内容，背诵全文；2．把握本文简笔描写景物的特点，侧面描写景物的方法，多种修辞手法的运用，语言简洁的特点。三