第二节 细菌

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1、《细菌》设计、执教：冷椿香湘潭市湘机中学教学目标1、巴斯德的鹅颈瓶实验2、细菌的基本结构教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入引语：细菌十分微小，要借助高倍显微镜或电子显微镜才能观察到，在历史的长河中，这一微小的生物是如何被发现的呢？展示：视频板书课题：细菌的发现史观看视频利用视频来创设情境，激发探究热情。二、细菌的发现史1.历史背景展示：资料虽然,A.van列文虎克在1674年发现了微生物，但对微生物的进一步的研究受到许多条件的限制，微生物可以自然发生的信念反而活跃起来，并于18、19世纪达到了顶峰。

2、阅读资料，代入情境思考：如果你生在那个时代，你会怎样反驳细菌自然发生说的观点呢？交流，达成共识：通过实验。利用资料，体验科学家的发现之路。培养学生发现问题，解2.探究活动一：确定探究的问题和变量3.探究活动二：设计实验4．实施实验5.总结：巴斯德的主要贡献引导学生回顾探究的一般过程引导学生针对情境提出问题，并确定变量提示：实验室可提供的材料有以下：锥形瓶、橡胶塞、直玻璃管、弯玻璃管、酒精灯、铁架台、石棉网等展示：巴斯德实验动画视频提示：结合导入的视频和教材回顾：探究的一般过程。交流：此实验探究的问题和变量活动：分

3、组讨论，写出实验方案展示：实验方案交流：相互点评实验方案观看视频分析结果，得出结论：认识：巴斯德被称为“微生物学之父”决问题的能力。体验科学探究的过程，增加学习兴趣通过讨论，引起思维碰。选择最合理的方案。三、细菌的结构1.细菌大小用问题串引导学生思考细菌的大小板书：1.细菌的大小回答问题观察图片观察图片通过生活经验的回顾和图片构建对细菌大小的直观印象。2.细菌形态3.结构探究活动一：回顾动、植物细胞结构探究活动二：细菌细胞结构展示电子显微镜下观察到的细菌图片引导：通过电子显微镜将细菌放大之后，细菌有哪些不同的形态

4、？板书：球菌、杆菌、螺旋菌展示：连接成团的球菌提问：细菌都是单细胞生物吗？大屏幕展示植物细胞结构模式图和动物细胞结构模式图布置活动：阅读教材，画出细菌细胞结构模式图展示：细菌结构模式图提问：细菌有哪些结构，所有的细菌都有这些结构吗？引导学生阅读教材。板书上：如下归纳：细菌有球形、杆形和螺旋形的。认识：每个细菌都是独立生活的个体回顾：动、植物细胞结构活动：写出标号代表的结构名称。交流：细胞的基本结构活动：画细菌结构图，标出结构名称。交流：细菌的基本结构和特殊结构。培养学生的观察能力和归纳能力。先回顾动植物细胞的记忆

5、基本结构再来学习细菌细胞的结构，加深了学生对细菌的基本结构的认识，并深化了细胞是生物体结构和功能的基本单位这一生物学概念。4、原核生物5、营养方式展示：动、植物细胞与细菌细胞的结构并圈出细菌细胞的DNA集中区域提问：与动、植物细胞相比较，细菌细胞最大的不同点是什么？提出真核生物与原核生物的概念。提问：根据细胞结构，推测细菌是怎样获取营养物质的？观察：植物细胞与细菌细胞比较：动、植物细胞与细菌细胞的区别认识：细菌细胞没有成形的细胞核，只有DNA和集中区域分析：细菌没有叶绿体，不能制造有机物，只能依靠现成的有机物进行

6、生活。通过回顾旧知来自主获取新知，建立新旧知识间的联系三、回顾展示：细菌结构图识图：细菌各部分结构名称及时巩固板书设计第二节细菌一、细菌的发现史1．列文.虎克2.巴斯德细菌不是自然产生的一、细菌的结构与生活1．细菌的大小2．细菌的形态3．细菌的结构4．细菌的繁殖