英语人教版四年级上册My friends A Let's spell

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1、教学内容Unit3Myfriends课时Period3教学对象四年级学生执教者屈先艳一、教材内容分析Let’sspell语音：o-e/əu/内容包括三部分：Read,listenandchant；Read,listenandtick及Listen,circleandwrite.第一部分呈现了o-e单词中发长音//的规律；第二部分通过听力活动对比o/o-e的发音，训练o/o-e的音—形对应关系；第三部分则通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形。二、教学目标（一）知识目标1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，了解、掌握字母o-e在

2、单词中的发音规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆o-e的发音规则。帮助学生进一步感知英语语音知识，培养学生读单词的能力。2.能够根据o/o-e的发音规则读出生词；能够通过对比o/o-e的发音，强化o/o-e的音—形对应关系。（二）能力目标1、通过听力训练，提高学生对有相似读音单词的辨识能力。2、能够按照o/o-e的发音规则拼写出单词，继续锻炼和考查学生在四线三格内写英语单词的能力。（三）情感目标培养学生之间的友谊，激发学生了解他人的欲望。三、重点难点重点：1、字母o-e在单词中的发音规律。2、能根据图片完成描述图片中人物的句子。难点：1、字母o-e在单词中的

3、发音规律。2、培养学生综合运用英语的能力。四、学习者特征分析学生在前两个单元里学习和总结了字母A、O在开音节和闭音节中的发音规律，故对总结字母发音规律已具备一定的方法和基础。但对按照o/o-e的发音规则拼写出单词还有一定的难度，教师要适当引领。四年级学生在四线三格内写英语单词和句子的能力有待提高，教师要对学生严格要求，适当指导，培养学生的良好书写习惯。五、教法选择、学法指导与资源准备教法选择、学法指导：直观演示法、游戏法、合作学习法、视听结合、听说结合。资源准备：词卡和图片、课件。六、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图及资源准备Warmingup1、L

4、et’ssing.教师播放歌曲“Friends”。2、Review.教师利用课件出示字母O,及含字母o的四个例词：dog,box,orange,body的图片，提问：What’sthis？引导学生复习字母O在闭音节单词中发/ɔ/的规律。全班学生跟唱歌曲。.Ss:It’sa...观察例词结构，小结发音规律。通过Let’ssing，和Review活动，激发学生的兴趣和热情，同时巩固复习旧知，为下一步新的语音教学做好铺垫。Presentation1.Read,listenandchant.教师呈现一张照片，只露出鼻子部分，问：What’sthis?学生回答后，老师

5、板书nose,引导学生观察词形，o-e用红色标注。带领学生拼读nose，特别强调o-e的发音为/əu/。T：Whosenoseisthis？Ss:It’sanose.观察nose词形，跟读模仿发音。引入语音教学。通过老师示范和学生模仿练习，使学生掌握拼读方法。教师展示完整的MrJones头部照片，揭晓答案。T:Who’she?在学生回答后板书MrJones，o-e用红色标注。教师带领学生拼读Jones,特别强调o-e的发音为/əu/。T:MrJonesisbusytoday.Heisgoingtomeethisfriend.Whenwilltheymeet?

6、Lookatthenote.课件展示一张便条：Seeyouat2:00p.m.引导学生回答。教师板书note,o-e用红色标注。引导学生观察词形，拼读单词，特别强调o-e的发音为/əu/。T：Look,MrJonesandhisfriendareinthecafé.WhatisMrJonesdrinking?出示可乐的图片，引导学生回答Coke.板书Coke，o-e学生猜测：Mike’s/Zoom’s/…?Ss:MrJones’snose.Ss:MrJones.观察Jones词形，模仿发音。Ss:At2:00p.m观察note词形，模仿发音。通过猜测，激发学

7、生学习兴趣，引入Jones。充分调动学生的积极性，让学生在不断的感知和练习中自己总结读音规律。用红色标注。引导学生观察词形，拼读单词，特别强调o-e的发音为/əu/。教师利用课件出示三张图片：note,Coke,MrJones,将note的图片贴在MrJones的鼻子上，呈现歌谣中的句子：Thenoteisonhisnose.将Coke的图片贴在note上，呈现句子：TheCokeisonthenote.从而引入chant教学。然后课件播放chant，引导学生根据歌谣的内容摆放图片。引导学生看图，听录音模仿跟读歌谣，正音。请学生找出歌谣中含有o-e的单词并板

8、书，引导学生观察他们的共同点，如：单词末尾都有一个不