语文北师大版五年级下册五语下习作指导“龙”在我身边

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1、▲习作指导：习作主题：“龙”在我身边教学目标：1.写一件自己经历的与“龙”有关的事情。2.按一定顺序描写出“龙”的外形，注意突出特点。3.观察与联想相结合，表达自己对“龙”的喜爱之情，体现与“龙”有关的精神。教学重难点：1.抓住事物特点进行描述，联想丰富。2.活动场面、细节描写要生动。3.体现“龙”的精神。教学过程：一、明确主题，指导选材。1.出示习作主题，明确习作内容。在本单元的学习中，我了认识并了解了龙，也知道了龙在我们生活中的重要意义。在畅所欲言的学习中，我们知道了在我们的身活随处可见龙的身影，龙的

2、影响。今天，我们就已“龙”在我身边为主题进行习作。2.结合博融阅读，指导选择素材。《龙的传人》——介绍龙的来历，中国人与龙的关系。《大人们这样说》——从古到今，龙对中国人生活的影响《叶公好龙》——寓言故事《乐山龙舟会》——乐山划龙舟的热闹场面《元宵话龙灯》——家乡舞龙灯、祈福的场面3.学生交流选材，教师分类引导。观赏类静与龙有关的艺术品动舞龙赏龙灯放龙形风筝画糖龙体验类画龙剪龙形窗花二、读写迁移，方法点拨（一）回顾文本，提示写法1.整体——局部——整体，抓住特点细描外形一条“巨龙”出现在眼前，你瞧，它穿着

3、一件黄澄澄、亮闪闪的“龙袍”，神气地仰着头。这时我伸出手来数龙节，一、二、三、四一共十二节，多么威武啊!（整体）红红的龙头特别精致，整个龙头都是用“鳞片”做成的。“鳞片”一片一片紧紧地连在一起，没有一点空隙。（龙头）中间是用纸糊的龙身，（龙身）龙尾上一片片精致的“鳞片”全都是用木头刻成的。（龙尾）那一节一节的龙身、精制的龙头和龙尾，再加上一盏一盏的红蜡烛，搭配起来真是漂亮极了！（整体）2.紧扣一个画面，调动感官，发挥想象。这几条龙色泽鲜艳，形态逼真（看），像是在腾云驾雾似的，要冲出影壁，飞向天空（想）。你

4、看，一条黄龙和一条紫龙正在争夺一个火球。它们瞪圆了双眼，怒目相视。黄龙叉开四爪，伸出了锐利的尖钩；那条紫龙也不示弱，傲慢地摆动着尾巴，轻蔑地瞧着对方，（看）仿佛说：“你有什么了不起！敢和我较量吗？”（想）  龙头在船首高高昂起，嘴巴张得大大的，（看）好像在喷水（想）。龙尾尖而高翘，船身上有许多漂亮的花纹，（看）就像龙的鳞片（想）。一条条龙船整装待发（看），只等一声令下便带领健儿们冲向终点（想）。“预备，开始！”随着裁判员的一声令下（听），各色各样的“龙”如箭离弦，顺流而下（看），欲争群龙之首。它们都在你追

5、我赶，力争上游，谁也不甘落后（想）。顿时，乐声响彻江面，鼓声咚咚，锣声当当，号子高亢（听）。龙舟上的健儿们如同出征的战士一样，个个神采奕奕。他们狠劲猛划，奋力冲刺（看），岸上山呼海啸，滚起阵阵“加油”声浪（听）。3.“龙——人”互动，刻画场面，渲染气氛锣鼓喧天、鞭炮齐鸣，一条威猛的金龙“飞”了出来。龙长十米左右，它那两颗明亮的眼睛忽闪忽闪的，活灵活现，两条长长的龙须由彩灯组成，五颜六色，美极了！（龙）爷爷与他的队友们举着那金灿灿的长龙，行云流水般绕场转了一圈才慢慢加快了脚步，之后便越来越快，越来越快，（舞

6、龙人）那条龙似乎活了过来，在半空中不断的翻转、跳跃、冲奔、扭动，之后直冲云霄。（龙）满场观众都不约而同的直望天空，似乎那条龙真的挣脱了，飞走了，接着爆出一阵如雨点，如雷鸣，最后融成一片声海的掌声。（观众）4.把“镜头”放慢，分解动作，重现画面。只见制作糖画的老爷爷以勺子为“笔”、糖稀为“墨”，他用小扁勺朝油锅里一舀，再迅速地往白石板上一挥洒，冒着热气的糖稀便紧贴于白石板，再舀一勺，抖动勺子，“刷刷”几下，装着糖稀的勺子在他的手中上下翻飞，一会儿上，一会儿下，一会儿左，一会儿右，一会儿轻，一会儿重，滴、点、

7、戳、压，“那是两只角，哦，龙头、爪子……”一旁的我惊呆了。最后老人的手上下起伏，在龙的身上留下了龙鳞。白石板上便形成了一条栩栩如生的“龙”。那“龙”昂着头，吐着舌头，瞪着眼睛，翘着尾巴，横卧在“云”上，真是威风极了。（二）小组交流，互提建议1.在组长的带领下，小组成员依次交流自己“预作文”中描写“龙”外形的部分。2.其他组员进行评价，谈谈意见或建议。（三）集体交流，师生点评。根据汇报，指导修改，重点引导按总结的写作方法思考。三、梳理思路，细化要求。（一）出示习作要求，梳理思路1.写一件自己经历的与“龙”有

8、关的事情。2.按一定顺序描写出“龙”的外形，注意突出特点。3.观察与联想相结合，表达自己对“龙”的喜爱之情，体现与“龙”有关的精神。4.题目自拟。（二）提示开头段写法，突破难点1.直接描述“龙”形，引出事件。（开门见山，直入主题）2.以活动场面开头，吸引读者兴趣。（写景状物，渲染气氛）3.以“龙”所代表的某种含义与自己看到的“龙”形相结合，回忆经历。（总领全文，提示要点）四、限时习作，生生互评。限时30分钟学生习作，然后生生互