北师大版五年级下册第四单元《修鞋姑娘》教学设计

《北师大版五年级下册第四单元《修鞋姑娘》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《修鞋姑娘》第一课时教学设计教学目标：1、学会本课生字新词。2、有感情朗读课文。3、理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。4、学习作者的写作方法。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、导入：1.板书：修鞋（齐读）（1）教师板书“鞋”字，强调书写（2）修鞋是我们生活中常见的事情，你留意过路边的修鞋人吗？能不能谈谈你对修鞋人的印象？（3）在文学作品里，作者一般都是通过对人物的外貌、行为、语言及心理活动来塑造人物形象，我们在读的时候也应该抓住人物的动作、心理、语言来了解人物的个性特征。2.今天我们要认识的一个人物

2、是一位修鞋姑娘（板书课题）这个修鞋姑娘，她与你们谈到的修鞋人有许多相同的地方，但是在她身上又有着我们所不曾知道的东西，这节课就让我们一起走近这位修鞋姑娘，走进她的内心世界。（齐读课题）二、初读课文、把握文章脉络：1、生自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。2、检查生词读音情况老师想检查一下大家预习课文的情况读下列词语：绱鞋决不还价窘极了难堪尴尬怀疑嫣然一笑蒙了阴影凛冽惭愧（指两名生读，一组开火车读）3.课文主要讲了件什么事？（1）通过预习我们已经知道了课文里的两个主要人物：“我”和修鞋姑娘（板书：我、姑娘）（

3、2）那么课文围绕这两个人物写了件什么事呢？我请几个同学读一读这篇课文，请同学们边听边思考。（3）谁能用简洁的语言将课文主要内容概括出来呢？可以用上黑板上的词。（指名说）（4）师小结：（主要写了我让一个修鞋姑娘帮我修好了鞋，她因为我没带够钱而少要了我3角钱，过后我又去寻找个姑娘的故事。）方法渗透：通过刚才的描述，我们知道了事情的起因——修鞋（板书：修鞋）；事情的经过——在修完鞋之后要付钱的时候（板书：付钱）……结果是“我”在第二天四处寻找这个修鞋姑娘（板书：寻找），这样按照事情的起因、经过、结果就能把一件事情讲

4、清楚。4．这篇文章是按照这样的写作顺序写的吗？文章是按照这个顺序写的吗？　先写了寻找，这种写作顺序叫做——倒叙　　又写了我为什么寻找她这个主要事件　最后还是写了我在寻找姑娘，这种手法又叫首尾呼应课外小知识：了解什么是倒叙。5.按照我们刚才梳理出来的脉络，能将这篇文章分为几部分呢？（寻1，忆2——15，寻16-17）“就在昨天”和后面“我还在找”交代了时间的衔接。忆：姑娘热情周到地为“我”修鞋，还免收了我没带金够的三角钱。6.质疑：建议：要解决同学们提的问题，我们得走进课文，品读文章，走进作者的内心世界，了解小

5、姑娘。6、理清课文脉络老师擦去一些词大家来看看这些词都是描写什么的？决不还价窘极了怀疑蒙了阴影惭愧看看剩下的词是描写什么的？（描写人物的心理活动）师：很简单的故事，作者却写得曲曲折折、起起伏伏，十分感人。就是因为作者抓住了“我”的心理活动进行了细致描写。三、整体感知作者心里变化过程。1、下面让我们默读课文，去进一步了解我和修鞋姑娘之间发生的故事。边读边划出有关“我”心理变化的语句。2、生交流句1：就在昨天，当我脱下左脚上那只后跟开绽了的皮鞋，要求她绱绱的时候，我还有点怀疑她能否用锥子扎透我这牛皮鞋底。句2：忽

6、然间，我心里蒙上了一片阴影。句3：我真惭愧。是我诚实还是她诚实？是我信任她，还是她信任我呢？（1）你能用哪个词来概括作者的态度？（2）理解“窘”字在字典里有两个义项:（1）贫困；（2）为难。在这句话中，你认为选哪个？教师根据学生回答板书：怀疑——同情——怀疑——为难——惭愧为什么“我”对修鞋姑娘的态度会发生这样大的变化？我们下堂课再细细地品读文章。四、安排作业1、有感情地朗读课文。2、摘抄课文中最使你受感动的语句。修鞋姑娘修鞋我付钱　　姑娘　寻找　　　　怀疑——同情——怀疑——为难——惭愧