英语人教版四年级上册听录音，仿读并表演对话

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1、PEP小学英语四年级上册第四单元BLet’stalk教学目标：　　能听懂、会说：Whereare…?Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t并能在实际情境中运用。教学重点：　　听说认读句型Whereare…?Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。.教学难点：　　句型Whereare…?Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t.教学准备：　　多媒体课件教学过程：一、Warm-up1.Singasong

2、inChinese.2.Greetings.3.复习介词：inonundernear师板画不同的位置出示这些词，生齐读。之后师发指令：Putyourbookonthedesk.Putyourpeninthedesk.Putyourerasernearthebook.Putyourrulerunderthebook.二、Presentationandpractice1．出示房间，学习Aretheyon/under/in/nearthedesk/bed/table…?Yes,theyare./No,theya

3、ren’t.a.师介绍：Look,thisisJohn’sroom.Therearemanythingsintheroom.Lookcarefullywheretheyare.b.T:Wherearethepears?Guesslikethis:Aretheyonthetable?c.Wherearethetoys/rulers?生用同样的方法猜测物品的位置。板书：Aretheyonthetable?No,theyaren’t.Aretheynearthephone?Yes,theyare.2.Liste

4、nandchoosea.出示问题：Wherearethekeys?b.Listentothetape,thenchoose.3.听音正音OpenyourbookandturntoPage50,listentothetapeandrepeat.a.听录音，跟读课文对话。b.让学生自己尝试读对话。5.合作共建两人一组分角色读对话。（交代学生，不要忘了轮流换角色。）6.表演展示让学生做对话表演，评出一组“最佳搭档”。三、Production1.自编对话a.师示范。b.生三人一组准备表演。2.回顾总结。Whatd

5、owelearntoday?总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。3.Homework听录音，仿读并表演对话.教学反思这节课应是A部分对话课的延续，用Aretheyon/in/under/near….?猜测物品的位置,只不过是由单数变成了复数。一、这节课我要教给学生什么？应该说这节课的教学内容单一：完成Let’stalk即可；目的也很明确：一是学生能熟练朗读对话，二是能运用所学对话。教学时为突出重点突破难点，我先让学生复习了介词，又设置情景引出Arethey….?二、为什么学了一节课，最后还是不敢说呢？

6、教学设计是否真的从学生出发？为了课堂环节的完整性，我设计了设置情境引出重点句子，看问题听录音感知对话，看书听录音跟读正音，学生尝试读，同桌互相合作读，表演展示，自编对话这几个自认为比较合理的环节。但是到了展示环节却出了问题，没人愿意展示。现在想来，我太重视教学环节的设计，没有真正考虑每一个学生或者说每一类学生的具体情况，那些环节对学优生来说还可以，对于学困生来说，无疑于水过地皮湿。并且在教学时为使环节步步推进，平均用力，没有有所侧重。在学生真正有问题的地方该停留的没停留。比如听音正音，合作共建环节，这两个

7、环节正是知识的内化段，我却为了赶环节，匆匆而过，没有给学生更多的时间让学生消化吸收。一切从学生出发，为了一切学生，适时调控教学环节，或许这就是这节课给我的启示。东关小学郭丽