口语交际—讲童话故事

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1、爷爷一定有办法一、导入绘本1、师：开学初，老师就把《爷爷一定有办法》这本书放在班级图书角，并让大家相互传阅，大家都认真去阅读这本绘本了吗？那今天这节课我们就来交流交流阅读这本书后的感想和收获吧。（板书课题）2、看书我们一般先看封面，从封面上你了解到什么呢？预设：书名、作者、译者、出版社、封面图画介绍作者——加拿大女作家菲比.吉尔曼，她是根据一个流传已经的犹太民族的民间故事改编而来的。她不光会写奇妙的故事，还会画精美的图画，所以这个故事的文字作者、图画作者都是——菲比.吉尔曼。介绍译者——宋珮把这个故事翻译成中文，让我们中国的孩子也能看懂。3、指导看封面的

2、图画。看看，封面上画了谁和谁在做什么？预设：约瑟和他的爷爷手拉着手在散步。师：是的，这个穿着蓝外套的小男孩就是故事的主人公——约瑟，这个穿着黑大衣，胡子白花花的老人就是他的爷爷。4、介绍蝴蝶页。师：小朋友们，你们在翻开这边书的时候，有没有发现书的开始和结束，都有一张相同的衬纸与封面、封底黏在一起？老师告诉你们，因为前后各有一张，如同蝴蝶的一对翅膀，所以它有一个好听的名字，叫——蝴蝶页。大家仔细看看蝴蝶页的图案，你发现了什么？对呀，蝴蝶页上的图案就是故事中的那块奇妙的蓝布料。（板书：蓝布料）二、阅读故事，感受阅读乐趣过渡：这块蓝布料很奇妙，故事就是从它开始

3、的。（一）奇妙的毯子1、师读：当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。（板书：毯子）……毯子又舒服、又保暖，还可以把噩梦通通赶跑。2、看看约瑟的表情，猜猜还是小婴儿的他，盖着蓝布料缝制的毯子会是什么感觉啊？噩梦通通赶跑了，约瑟做的肯定都是美梦，猜猜看小约瑟会梦见什么？师：小约瑟甜甜地睡着了，爸爸妈妈、爷爷奶奶都笑眯眯地看着他。（停顿一下，语气略沉重）不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。（二）毯子－外套1、生读：有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”　2、约瑟愿意丢掉毯子吗？你怎么看出来的？约瑟会说

4、些什么？提示：动作（从妈妈手里抢毯子）表情（不情愿、生气了）语言（不嘛不嘛，不许丢掉我的毯子！）——引导学生说出“爷爷一定有办法。”3、于是，约瑟拿着破旧的毯子跑到了爷爷家。（出示图片）谁来介绍一下约瑟的家呢？约瑟家是一座两层的小木楼，他和爸爸妈妈住楼上，爷爷奶奶住楼下，爸爸是一个鞋匠，爷爷是一个裁缝。4、出示：爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做……”提问：爷爷是怎样改这条老旧的毯子的呢？谁来学学爷爷，一边演一边读呢。5、那爷爷究竟用破旧的毯子做了什么呢？

5、“……一件奇妙的外套！”（板书：外套）看，秋天到了，天气凉了，这外套改得正是时候呢！约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。迎面走来了一位小女孩，她看见约瑟身上穿着的奇妙的外套会说什么呀？6、小结阅读方法：因为图画也是会说话的，所以我们在读绘本的时候不光要看文字，更要留意这些精美的图画，通过图画发挥我们的想象。7、师读：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。（三）外套－背心1、生读：有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”2、可是约瑟愿意丢掉老旧的外套吗？约瑟会说——（齐读：“爷爷一定有办法！”

6、）3、约瑟永远对爷爷充满了信心。于是他拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷正忙着给客人量身做衣服呢！看到约瑟来了，爷爷会怎么做呢？4、让我们一起随着爷爷剪子的节奏地来读一读——（全班一起表演一起读）5、后来爷爷把老旧的外套改成了——一件奇妙的背心！（板书：背心）7、师读：第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。看，当他推开教室门的一刹那，同学和老师是什么反应啊？（惊讶、吃惊、目瞪口呆、都回过头来看他）6、不过可惜的是，画面中我们只能看到约瑟的背影，谁能发挥想象力，表演一下约瑟的动作、表情，同时他又会说些什么？点评：约瑟好得意哟，有这样的爷爷真让约瑟感到自豪

7、！（四）背心－领带－手帕—纽扣（静看）1、时间一天天流逝，约瑟也在一天天——长大，奇妙的背心也变得——老旧了。:爷爷还会给他的童年创造什么神奇呢？让我们随着故事中精美的画面来静静地感受吧！（提示：小朋友要仔细读文字，看图画。）2、课件出示从领带—手帕—纽扣的过程，配乐：天空之城。3、文字、图画没有声音，可只要用心去读，就能听到时间在滴答滴答流淌！爷爷又把蓝布料改成了——领带、手帕、纽扣（板书：领带、手帕、纽扣）（五）故事高潮：纽扣丢失1、最后这颗奇妙的纽扣还能改成什么呢？我们继续往下读故事。2、分角色读：有一天，妈妈对他说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看

8、，纽扣不见了！他找遍了所有的地方，就是找不到纽扣。约瑟跑到爷爷家，嚷着：“我的纽