会走路的树教案改

《会走路的树教案改》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、23.《会走路的树》第二课时一．教材内容：本课是苏教版二年级语文下册第八单元的四课之一，继22课之后的又一篇童话故事，它讲述了驯鹿与小鸟两个小动物之间深厚的友谊。特别是这一课还具有极大的正能量--友好和谐相处，学好这一课对学生的品德生活具有很好的帮助，抓住驯鹿和小鸟的对话这条线索逐层深入，就能激发学生学习兴趣，激起学生的求知欲。二．学情分析：学生已经学习完22课猴子种果树的对话性寓言故事，故而学习同类文体的本文就不陌生了，当然如何通过朗读的方式体会故事的寓意这是他们有待解决和掌握的内容，所以要从基本的字词和朗读方式两方面进行培养，是学生对本文有浓厚的学习兴趣，进而完成本课教学。三．设计理念：《

2、语文课程标准》指出：“阅读结合上下文和生活实际了解课文词句的意思，在阅读中积累词语；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”故而对本节课的教学我有以下思路：1．抓住小树对小鸟的热情这条主线，让学生分角色朗读、充分朗读，在读中感知，在读中感悟，学生的思考探究贯穿课堂的始终；2．积极创设情境，让学生的思路插上放飞想象的翅膀，同时进行说话练习；3．将课文先分成前后两部分来学习，再分小块学习，同时引导学生通过抓关键字词句、想象文中美好的画面、有感情地朗读，感悟小鸟、驯鹿一家丰富的形象，感受其中蕴含的美好的情感。四．教学目标1

3、知识与技能目标：学会本课的“路、晨等”生字书写并随文学习“好奇、有趣、大概”等词的意思并造句,2过程与方法目标：通过借助标点符号、联系生活展开想象读好对话，练习分角色朗读课文并能并能正确、流利、有感情的朗读课文从而领会这则故事。3情感态度与价值观目标：通过朗读，体会小鸟和驯鹿之间的友爱，感受动物之间的和睦幸福,初步培养学生喜爱小动物，热爱大自然的情感。五．教学方法：阅读法、讲授法、对话法、电教法等六．教学重难点重点：能准确、清晰、熟练的朗读课文，理解课文语句的意思。难点：通过分角色朗读课文，体会小鸟和驯鹿之间的友爱，初步培养学生喜爱小动物，热爱大自然的情感。七、教学过程：（一）回顾导入1.通过

4、上一节课的学习，你们知道会走路的树是谁？又是谁把它当成会走路的树呢？生：会走路的树驯鹿，小鸟把它当成会走路的树。（同学说得很好）师：老师还有个问题：小鸟为什么把驯鹿当成会走路的树呢？生：驯鹿头上的角很像树枝；生：小鸟很小，认识的东西比较少···（同学们都很有智慧，说得很有道理！）2.师:现在就让再次我们进入到这个美妙的故事中吧，播放百鸟欢叫的优美音乐。【设计意图：让学生回忆课文中的人物，帮助学生更好的了解课文内容，为精读课文，理解课文做铺垫。】（二）精读课文学习1~4自然段，体会驯鹿爸爸与小鸟的美好交往1出示课件图片，教师声情并茂朗读：“春天的早晨，一颗金色的小树在树林里走来走去”【设计意图：

5、从美妙的场面入手，加上教师声情并茂的朗读，给孩子们美的享受，既设下了悬念，又为下文学习做感情的铺垫。】大家听到这些，你们脑子里形成了什么画面？2大家一起来读读，（预备，齐）感受春天的美好，想象“会走路的树”的美丽。生:```(不错，语言很流利)3.这个故事发生在“春天的早晨”，出示词语：早晨，注意，早晨的晨是个轻声谁来读准它？（指读，齐读）就在这样一个春天的早晨，温暖的阳光洒向树林把它从沉睡中叫醒。有一只小鸟，它看见了一棵金色的小树在树林里走来走去，小鸟看见了感到很“hào好奇”，哪位同学来读读这个词？（声音很洪亮、优美）再问:好奇是什么意思啊？对还不了解的新鲜事物有兴趣的哪只小鸟来好奇的问什

6、么、（指读，齐读）2.小树是怎么回答的呢？谁来当这棵会走路的树？生说：“当然可以，来吧！”评价：我们这棵小树热情、大方，豪爽。当然不管是怎样的语气，我们都能听出驯鹿对小鸟是友好的，热情的，第2、3自然段还有哪些地方也能看出驯鹿的热情友好呢？给大家1，2分钟找找吧。5（好一会儿、送、天天来陪小鸟、许多）师：同学们真是火眼金睛啊，找对了这些都是。【设计意图：引导学生紧紧抓住：小树对小鸟的热情的这条主线，抓住重点的字词句，体会小树对小鸟的热情，体会小树对小鸟的友好。】6小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。哪位来读读这个词“有趣”？“有趣”什么意思？生：有趣味，兴趣···师：回答正确。他们可

7、能会看到哪些有趣的东西？（请一两位同学说说）那么接下来大家想不想到小鸟和驯鹿去过的地方看一看啊？生：好。师：我们一起去看看有趣的东西。（欣赏图片）谁来帮小鸟把看到说出来吗？小鸟跟着小树去了__________，看见了__________。···7.世界真是太美了，小树带小鸟去了这么多地方，看了这么多有趣的东西，你觉得小树对小鸟怎么样啊？（热情友善）【设计意图：此处的句式练习，借助图画渲染情境。学生