23.会走路的树教案

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1、《会走路的树》第一课时（苏教版小学语文第四册）教材解读：本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文共9个自然段，分两部分。第一部分是第一至第四自然段，写小鸟认识了一棵会走路的树。“小树”陪小鸟玩了许多地方，看见了许多有趣的东西。第二部分是第五至第九自然段，写小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来就是驯鹿一家。全文语言浅显流畅，生动活泼，有趣，歌颂了自然界的和谐与美好，倡导了人与人之间真诚友爱、互助团结的精神。设计理念：1.创设情境，尊重差异，促使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。2.以读为主，以演促读，以读

2、促悟，以悟激情，令学生由浅入深获得初步情感体验，激发起对友谊、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。3.扩展思维，激发想象，不仅使学生在语文实践中提高自己的语言能力，同时沟通了语文与生活，语文与其他学科的联系，培养学生综合应用能力。教学目标：1.学习“路”“奇”“陪”三个生字，理解由生字组成的词语，能正确美观地书写生字。2.学习课文一至四自然段，能正确、流利、有感情地朗读课文。读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。3.通过感受小树和小鸟相处时的快乐、分别时的不舍，初步体会动物间和谐、友好的交往，感受大自然融洽和谐的一面，培养学生喜爱小动物、

3、热爱大自然的情感。教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。2.调动学生的情感体验，补白课文的想象空间，自然深化课文的主题。教学难点：体会动物间和谐、友好的交往，感受大自然融洽和谐的一面。教学过程：一、生字导入，乐学新知。1.小朋友，今天我们一起来学习一篇有趣的课文。谁来读课题？2.小朋友看，课题里面有个生字，谁来读。生：路，别忙着坐下来，你来告诉大家，你都看见过哪些路呢？（马路、山路、高速公路（评价：这个你都知道呀真了不起！）乡间小路、铁路……）还有的小朋友你们来说说看，你们都看见过哪些路！刚才小

4、朋友说的这些路都是让大家行走的，所以，这个“路”是什么偏旁呀？谁来当小老师，教教大家，该怎么记住这个字呢？（评价：1、（足+各）哦，你是利用我们以前学过的字来记忆。2、路是我们走出来的，所以是足字旁，……哎呀，你真会想象！）记住了吗，来，伸出小手，和老师一起来书空这个“路”字。（板书：路）顺口溜：左边足字旁，瘦瘦长长，右上折文，撇捺舒展，右下口字，方方正正。3.让我们一起来读好课题：《会走路的树》二、整体感知，享受美好。1.孩子们，想看看这棵会走路的树吗？那就和老师一起走进这个有趣的故事吧！我们比一比哪个小朋友会听，也会看。（音乐响起，老师讲

5、述故事：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”“当然可以。来吧！”小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……第二年春天，小鸟又回来了。一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。“你也是一棵会走路的树吗？”小鸟问。“对呀，人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”小鸟叫起来。“是的

6、！是的！”小驯鹿也激动起来。他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。2.师：小朋友听得多入神啊！听完故事以后，你都知道些什么呀？想自己读读这个故事吗？（想）那就和同桌合作着读读这个故事。听清楚要求再翻书。同桌两人，你读第一段，他读第二段，听到同桌哪儿读错了，就在自己的书上做个记号，待会提醒他。如果你的同桌读得很通顺，就请你伸出大拇指，夸夸他。开始读书吧，老师想听到你们读书的声音。都读完了吗？老师发现还有几组同学没有完成，不着急，我们等等他们。老师要表扬的是这组的两位小朋友，他们可是全班第一组读完的，读完后，他们不慌不忙，坐得很端正，静静

7、地等待伙伴们完成学习任务，同学之间就该这样，先学好的等一等，还没学好的，不着急，赶紧跟上来，知道了吗？刚才在读的过程中，你的同桌读得既流利又准确的，就请你再一次伸出大拇指夸夸他。那现在咱们来交流交流你刚才有哪些地方容易读错呢？预设1：春天的早晨评价：哦，你发现了在这个词组里，晨应该读轻声。咱们一起读。预设2：添字漏字。评价：小朋友们，读书的时候可要把眼睛擦得亮亮的，不能多一字，也不能少一字。我们一起来读读这句话。预设3：好一会儿。评价：你提醒得真好。跟老师来读读。预设4：长句子。评价：谁能读好它？男孩子一起跟着他读一读。谁有勇气挑战它？女孩子

8、也一起来读一读。没有了是吧！那老师来考考大家。咱们来个生子大闯关。瞧，钮老师给大家带来了一棵树，树上有一群刚出生的小鸟，他们还不会飞！谁愿意来帮助小鸟飞上蓝天？（指