23.会走路的树教学设计

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1、23会走路的树大河嘴小学江雪娟教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。3、体会小鸟和驯鹿的友谊。教学重难点重点：有感情的朗读课文。体会小鸟和驯鹿间的深厚友情。难点：感受动物之间的感情，培养对小动物和大自然的热爱之情。教学设计一、引入1.同学们，平时见过的树有哪些？今天我们来认识一种奇怪的树，它是会走路的树。（板书）介绍生字路的写法。2.（齐读课题）看了课题，你有什么想知道的？请快提出来吧！学生的疑问大致是：树怎么会走路呢？会走路的树究竟是什么？………二、整体感知课文1.让我们带着这些疑问，走进这个美妙的童话故事吧。大家要想有更多新的发现

2、，就一起读课文吧。疑团解决了吗？把你的收获说出来。那会走路的树指的是谁呢？又是谁把它当做会走路的树的？（指生回答，贴出图片）介绍驯鹿.(播放图片)驯鹿是我们国家的保护动物，他们头上的角分叉很多，远远看去像树枝一样，难怪小鸟把它当成（会走路的树）　三、读中感悟放飞想像（一）学习课文1自然段1.教师情境导入：小鸟和驯鹿是在春天认识的，一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，从鸟窝探着头。睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉浸在着迷人的景色中。忽然，小鸟惊叫起来……它看到了什么？让我们随着小鸟一起去看一看吧！师;(播放课件图

3、片）谁来告诉我，小鸟看见什么了？一棵金色的树在树林里走来走去，当小鸟看到这棵树的时候，它的心情是怎样的呢？（生：很好奇，很吃惊……）小鸟为什么对这棵树好奇呢？（生：这棵树会走路，金色的）我们平时看到的树呢？（生：不会动。）不仅小鸟好奇，老师也很想知道答案呢？板书：好奇，介绍奇的写法。2.感悟朗读呀！这棵树真有趣，不仅是金色的还会走路呢？所以小鸟不仅好奇的想着，它还好奇的问了，小鸟问.....（出示句子）你能学着小鸟用好奇的语气来读读这句话吗？（指生读）谁能比他再好奇的读一读？（指生读，齐读.)（二）学习2,3自然段小鸟如此可爱，它好奇的问着，那小树又是怎么说的?怎么做的？大家一

4、起来找找答案吧！学习要求读一读：自由读2、3自然段。找一找:会走路的树是怎样说的？怎样做的？（指生答）出示句子。如果你是小树，你愿意让可爱的小鸟到你身上坐一坐吗?（生：愿意）听你回答的这么爽快，你能再爽快得读一读吗？你读的不仅爽快还很热情呢，谁来爽快又热情的读一读。（指名读，男女分角色读。）那小树又是怎样做的，请在课文中找一找。（指生读）二）学习课文3自然段1.感悟朗读它们的相识是那么美好，相处是那么愉快，从这以后，这棵树天天来陪小鸟，（出示句子）引读：当刮风下雨的时候，这棵树来陪小鸟，当电闪雷鸣的时候这棵树也来陪小鸟。当骄阳似火的时候，这棵树还是来陪小鸟，从来没有一天间断过，

5、这就是（天天）。谁来读这句话。(指生说)点评同学读的怎么样？你从他的朗读中听出来小树对小鸟怎么样？2合作交流.想像说话训练老师：小树天天来陪小鸟，对小鸟真好，老师可羡慕啦，小鸟跟着小树去了许多地方，看见了许多有趣的东西。让我们也一起去看看吧！（出示图片）小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。(4人小组说话练习）老师：孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。（三）学习课文4自然段有小树陪伴的日子多快乐啊！秋天到了，小鸟要到遥远的地方去过冬，想到要和自己

6、的好朋友分别，小鸟哭了，留下了这样一段话，泪水打湿了信，你能帮小鸟补充一下吗？（出示练习题）在作业纸上完成。就这样，小鸟离开了，此时此刻，你的心情怎样？（指生回答）让我们带着不舍一起来读一读这个自然段。（四）学习课文5-9自然段第二年春天，小鸟迫不及待的回到了树林，又发生了怎样的故事呢？请大家自己自由大声读一读5至9自然段。（学生自读）你从它们的对话中知道了这只美丽的小鹿是谁吗？学生：去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。(板书父子）哪对同桌来读给大家听听？老师听你的“常常”读的很有力。在朗读中感悟“常常”。驯鹿爸爸为什么常常提起小鸟？驯鹿爸爸原来一直惦记着小鸟呢。请孩子们和你的同桌

7、读读对话。哪对同桌来再现小鸟和小驯鹿美好的相遇。（分角色读）老师引读：让我们通过朗读再一次感受小鸟和小驯鹿的美好相遇。当小鸟再一次看到一棵会走路的树，它又好奇的问道：（生读）当小鹿知道小鸟大概是爸爸常常提起的老朋友时，他激动地问道：（生读）当小鸟知道这是它日思夜想的好朋友的儿子时，它激动地叫起来：（生读）三、拓展、续讲故事。老师：小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们小组合作把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，