会走路的树教案

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1、会走路的树东海小学朱玲玲教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。3.培养喜爱小动物，热爱大自然的情感。教学重点：1.有感情地朗读课文。2.学会生字，理解词语。教学难点：1.领略到小鸟和驯鹿间的快乐与和谐教学设想：这是一篇有趣的童话故事，全文语言流畅，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜，情节动人，孩子们很喜欢阅读。我准备从两个方面入手：1.抓住朗读，以读带学。朗读中学习生字，朗读中体验文本，读出自己的感受。2.发挥想象，补充留白。抓住课文留白，鼓励学生去想象，去表达，去发展思维。第一课时教学目标：1.学会本课9个生字，

2、理解生字组成的词语。正确、规范地书写“路、奇、送、趣”。2.能正确、流利地朗读课文。3.能了解故事的主要情节，体会小鸟和驯鹿之间的快乐。教学重点：1.学会本课9个生字，理解生字组成的词语。正确、规范地书写“路、奇、送、趣”。2.能正确、流利地朗读课文。教学难点：1.能了解故事的主要情节，体会小鸟和驯鹿之间的快乐。教学准备：课件、生字卡片教学过程：一、轻松谈话，引出课题1.结合生活谈谈“树”。引说：同学们，你们见过小树吗？小树是什么样的啊？（绿色的，绿油油的，小小的，枝繁叶茂的……）2.联系课题学习“路”引学：今天啊，老师要让大家看一棵有趣的树，还会走路呢！（1）齐

3、读课题（2）结合实际，学习“路”字。说一说：孩子们，看看这个字的偏旁，你能猜猜为什么用这个偏旁吗？要想说得好，老师送给大家一个关联词语：因为……所以……（因为路是人行走的，所以用足字旁）记一记：走路啊要看清，那我们来看看它的右半部分怎么写的？写一写：教师范写，学生书空。3.激趣引学学会了“路”字，让我们加快步伐，一起去看看这棵神奇的小树吧！【设计意图：低年级的语文教学，应该选用熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，激发学习兴趣。我用生活中的树引入，孩子肯定是乐于表达的，再结合他们的特点，提出问题，孩子的学习欲望马上就点燃了。】二、快乐阅读，随文识字1.初

4、读字词，相机正音早晨好奇送回家陪伴有趣金色的角特别好看大概激动2.快乐朗读，学习词语★出示：小鸟看见了,好奇地问:”你能让我到你身上坐一坐吗?”引导学习：孩子们，好奇是什么意思？（很奇怪，不清楚到底是什么样的）联系实际：今天，一位新老师走进教室，大家纷纷好奇地问——指导再读：好奇的意思大家读懂了，那我们一起来替小鸟好奇地问问吧！相机学字：有个“大”字，也要好奇地问问：“我在奇字中怎么变身了啊？”谁来回答它？（大的一笔捺变成了点）它又问了：“为什么把我变成这样啊？”（与下半部分的横不打架）它又问了：“同学们会不会写啊？”（一起书空学字）：这下“大”字放心了，小朋友都

5、会写了。它啊，还想告诉小朋友，相同的避让原则还体现在它的另一个好朋友中呢！待会儿写字的时候我的看看谁的火眼金睛能发现哦！引导再读：那可爱的小鸟也得到了肯定的答复。不信你看：★出示：“当然可以.来吧！”小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家。小树不但带着它玩了好一会儿，还把小鸟—（送回家）。这下小鸟可—（开心了）。开心的还在后面呢！★出示：从这以后,这棵树天天来陪小鸟,小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。朗读理解：读一读：谁来和这棵树一起陪陪小鸟？说一说：你觉得他们的关系怎么样？你从哪里读出来？（很好、很密切……）那你们平时都有谁陪着啊？都陪着干什么啊？

6、（家长、老师、伙伴、电视……）写一写：是啊，有人陪着感觉真好。小鸟特别开心地跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。那我们来写写这个有趣的字。师生书空。说说识记的方法。（有几部分组成，再说说注意点。）可是，美好的时光总是短暂的。★出示：终于有一天,小鸟长大了,她向这棵树告别,飞向远方……告别的心情怎么样？（有点难过、不好受、留恋……）别担心，你瞧：★出示：第二年春天，小鸟又回来了。一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。说一说：（1）同学们，看一看这只小鹿吧！看看它的角，你觉得怎么样？阳光一照——（闪着金光，闪闪发光、特别好看……）辨一辨：闪闪发光

7、的角可不能看花眼哦，因为老师要让大家擦亮眼睛哦！（说说多音字角的组词。这下小鹿可好奇了，★出示：“你也是一棵会走路的树吗？”小鸟问。小驯鹿告诉它，★出示：“对呀，人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”说一说：小驯鹿能肯定这是它爸爸常常提起的那只小鸟吗？你从哪里知道的?（不肯定，从大概能看出来。）想一想：那大概是什么意思啊？用一用：那我们用大概说句话吧！读一读：谁来读读课文。评一评：说说读得怎么样?好在哪？哪里不够好？你来读一读。小鸟特别高兴，你看★出示：“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”小鸟叫起来。同学们，我们来体会一下小鸟

8、的心情吧！