苏教版《会走路的树》教案

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1、苏教版《会走路的树》教案《会走路的树》是苏教版小学语文第四册第八单元中的一篇童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文语言流畅，生动活泼，文中设计悬念，引人入胜。下面是该课文的教案设计，欢迎阅读参考!教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。练习讲故事，培养学生想象能力。2、学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。3、培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学重点：通过对话来体现小鸟小鹿的个性特点，以及他们的深厚友谊。教学难点：指导学生读好对话，体会角色的思想感情。教学准备：多媒体课件，小鸟、驯鹿爸爸、小驯鹿

2、的头饰。教学课时：两课时教学过程(第二课时)：一、品读课文，体会小树和小鸟间的美好交往(一)创设情境，指导朗读1、你知道会走路的树指谁吗?课文中还有一个重要的角色是谁?(小鸟)2、一天这样的故事发生了，(出示森林早晨的课件)教师叙说：就在这样一个春天的早晨，七彩的阳光洒向幽静的树林，雾气渐渐散去，树林从一夜的沉睡中醒过来了。瞧，一棵金色的小树在树林里走来走去。3、小朋友们，看了这些画面你想说些什么?学生交流。4、读一读第一节，感受春天早晨的美好，想象会走路的树的美丽。指名读，评议，齐读(设计意图：美妙的音乐、美好

3、的春天、美丽的小树构成了美的境界。学生通过听、读、想感受美，欣赏美，通过有声的语言再现美)5、有一只小鸟看到这棵金色的会走路的小树，也和你们一样好奇，他说了些什么呢?哪只小鸟来问一问?(出示：你能让我到你身上坐一坐吗?)(指导读好问话，通过让、坐一坐等词语，体会小鸟好奇、急切的心情)6、哪棵会走路的树来回答可爱的小鸟?(指名学生朗读)7、你觉得小树对小鸟怎么样?(和善、友好)你是从哪些地方感觉到的?找出句子用美妙的朗读来回答。根据学生的朗读顺序出示，指导朗读。例如：(1)、当然可以，来吧!(多么热情友善，小朋友们

4、朗读时要把小鹿对小鸟的和善友好体现出来)(2)、小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。(玩了好长时间，还把小鸟安全送回家，多么喜爱关心小鸟呀!小朋友读这句话时，要把小树对小鸟的关心爱护表达出来)(3)、小树天天来陪小鸟，小树带小鸟去了许多地方，看到过许多有趣的东西。(从时间、景点到景物引导学生读出这棵树对小鸟的爱，他们真是形影不离，相处得多么快乐呀!)(设计意图：朗读练习不能轻描淡写，应让学生读出情，读出爱，读出文字的精彩，)(二)引读过渡，指导想象引读：这一天，小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家，而且

5、，从这以后，这棵小树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了好多地方，看见了许多有趣的东西。问：他们会去哪些地方，看到哪些有趣的东西呢?句式训练：小鸟跟着他去了_________,看见了_________。小组讨论交流。过渡：小鸟和小树度过了那么多美好的日子，有一天小鸟长大了，终于要离开小树了。假如你是这只小鸟，要离开天天陪你一起玩的这棵小树，这时你的心情会怎样呢?(依依不舍)那就请你来读读第四小节，读出依依不舍的语气。(指导朗读)二、精读课文，感受小驯鹿与小鸟想见的惊喜与激动过渡：小鸟依依不舍地向小树告别，飞往远方。在分别

6、的日子里，小鸟十分想念那棵会走路的树。你瞧，第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么?接下来发生了什么故事呢?1、小朋友们用自己喜欢的方式读59自然段。讨论上述问题。2、问：他们都说了些什么?你能从课文中找出来读一读吗?3、指导分角色朗读。例如：(1)去年的那棵树，原来是你的爸爸呀!小鸟叫起来。(提示：小鸟怎么叫?为什么叫?小鸟的心情怎样?)(2)是的!是的!小驯鹿也激动起来。(两个!，体会小驯鹿激动的心情)4、指名学生分角色朗读表演。(戴上头饰)5、你从他们的对话中，知道了什么?驯鹿爸爸会怎样跟他的家人说这件事呢

7、?(设计意图：小鹿与小鸟之间的对话最能表达他们的惊喜与激动。分角色表演能再造一个情趣化、生活化、交际化的学习情境，能活化语言，丰富情感体验)三、续讲故事，激发想象力和创造力1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢?小朋友自己编一编，看谁编的故事最吸引人。引导想象：(1)小鸟来到小驯鹿的家，小驯鹿的爸爸会怎样热情接待?(2)他们会谈些什么?2、学生表演、续讲故事。四、拓展延伸，深化感悟课后继续把这个故事编完整，下周在班上举行续讲故事比赛，看谁编得合乎情理，编得有趣生

8、动。