生物人教版七年级下册第三节 心脏

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1、第四章人体内物质的运输第一节输送血液的泵----心脏七年级生物备课组主备高于凤审核人（组长）：分组行政：【教材分析】人体内运输的载体是血液，管道是血管，那么运输的动力是什么呢？这是学生在学习了前面两节之后很自然会想到的问题。鉴于此，教材接着介绍血液运输的动力泵----心脏。学生能摸到自己心脏的的跳动，根据心脏的跳动可以知道心脏的位置，但是并不值得心脏的结构。为了让学生对心脏的的特点有感性认识，教材中编排了“观察与思考”的观察活动，观察心脏模型、心脏外形及解剖图和新鲜的猪或者羊的心脏。模型和图解学生观察很清楚，但是和实物有一定区别，所以在观察时候，一定要引导学

2、生对观察的内容和方法进行具体指导，不仅是要了解其结构，还需要将结构和功能建立联系。突出心脏在循环中的作用，还让学生思考血液在心脏中为什么只能单向流动。通过对心脏的学习学生头脑中已经形成血液循环的管道系统概念，再学习血液循环的途径就水到渠成。另外教材中安排了“设计表格，记录数据”“为你的家人量血压”的课外实践活动，适于对学生进行情感教育等。【学习目标】1、知识目标：（1）描述心脏的结构和功能（2）概述血液循环的途径（3）区别动脉血和静脉血2、能力培养：识图能力：通过观察、识别人体心脏的解剖图及结合血液循环图理顺血液循环途径，培养学生的识图能力。思维能力：引导学

3、生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。合作自学能力：在学习心脏解剖结构及理顺血液循环途径时，均是以问题为引导，大胆放手让学生结合手头资料小组讨论寻求解决问题的方法，从而培养学生合作自学能力。3、思想教育：理想教育：通过有关内容的教学，激励学生将来从事医学研究、解决医学难题，造福人类。卫生保健教育：说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力增强体质。【重难点】教学重点：（1）描述心脏的结构和功能（2）概述血液循环的途径教学难点：（1）心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系（2）概述血液循

4、环的途径【教学方法】启发、观察、对比和综合的方法【教学用具】多媒体课件【课时安排】1课时【教学流程】一

5、新课导入二、预习检测分组观察课本心脏解剖图，思考探究讨论问题：1、心脏的位置形状大小？心脏壁主要是由什么组织构成的，有何功能？有几个腔？分别和哪些血管相连？2、比较心房壁和心室壁的厚薄，看看哪个腔壁最厚？3、心脏瓣膜的位置和作用？4、请问当房室瓣关闭、动脉瓣打开时，心脏处于什么状态呢？5、“只要人活着，心脏就不断地跳动。因此有人说：在人的一生中，心脏是从不休息的。”你认为这个说法对吗？为什么？6、请问左右心室是同时收缩还是交替收缩呢？（及时反馈学生对于心脏

6、工作状态的理解程度）7、体循环和肺循环的路线及循环过程中血液成分的变化。然后根据抽问学生的问题，配合以下实际问题帮助学生理解（1）牙疼不是病，疼起来真要命。来到医院挂上了吊瓶，我就纳闷了：“消炎药怎么从手上的血管到达牙龈的呢？”（2）假如你是一个氧分子，请讲一讲你在人体的旅行过程吧！（以不同的形式反复练习，使学生在练习中真正掌握血液循环的途径及在此过程中血液成分的变化）（激励学生努力学习，向医学界发展，攻克疑难病症，造福人类。阐明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质）四、交流展示、教师补充扩展冠脉循环和心率和血压的知识【板书

7、设计】第四章人体内物质的运输第三节输送血液的泵——心脏一、心脏的外形、结构和功能1、心脏的位置和外形2、心脏的结构1】心壁由心肌组成2】心脏的四腔，左、右心房，左、右心室3】瓣膜：保证血液流向V流向心房再流向心室再流向动脉3、心脏的功能：提供血液循环的动力二、血液循环的途径【作业布置】P661.2.3.