13.学棋 第二课时 教案

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1、课时2备课时间20170213教学时间201704课时目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。3.认识新偏旁“鸟”，书写“鹅、专”。课堂结构教学内容前学研究1.熟读课文2.找一找：两个学生最后的结果有什么不同？3.想一想：学了课文，你明白了什么？复习导入一、复习导入，巧妙设疑1、这节课我们继续学习——第13课《学棋》（生齐读）2、通过上节课的学习，我们知道了课文讲了两个学生跟秋学下围棋的故事，瞧，他们三个人带着词语朋友来啦！3、出示复习词语：（逐行指名读词语）围棋能手棋艺远近闻名——写秋的词语棋盘出色棋手专心致志——一个学生天鹅弓箭

2、长进走了神儿——另一个学生新授二、学习第一段1、过渡：孩子们，词语朋友你们已经认得很熟了，你认识秋吗？谁来介绍！（出示段1）古时候，有一位下围棋的能手，名叫秋，他的棋艺远近闻名。2.根据学生回答点红：能手1）谁知道“能手”是什么意思呢？2）换词（高手）领读——指名读——齐读3）怎么样的棋手才能称得上是“下围棋的能手”呢？——指名2生说（对围棋有一定的研究，下围棋的本领大、技能高、棋艺高超）4）是的，当时远远近近的人都知道秋的棋艺高强，能在这句话里找到这个成语吗？根据学生回答点红：远近闻名5）找的很准，你知道远近闻名意思吗？（远远近近的人都知道秋下棋下得好）6）换词(驰名中外

3、、世界闻名、赫赫有名……)领读——开火车读——齐读7）用句式夸夸秋——拓展练说——随堂练习《补充习题》出示句子：是能手。8）想和下棋能手秋交朋友吗？谁再来读读第一自然段？——孩子们一起来，把秋的名气传得更远一些！评：我听出了你对他的钦佩，谁还能把他的名气读得更大一些呢？9)秋的名气传到了两个小朋友那，他俩想拜秋为师，跟秋学下围棋，两人的学习结果一样吗？又有什么不同？三、自读自悟,自我提问。(一).感知两个学生的不同学习结果。1、出示要求：去故事里找找两个学生不同的学习结果，自己读读。2、指名回答：（1）一个学生学习结果怎么样？①点红并且板书：出色的棋手②“出色”是什么意思？

4、评：看来他学有所成。（2）另一个学生后来又怎么样呢？①点红并且板书：一直没有多大长进②“长进”是什么意思呀？（进步）③比较句子，体会“一直”，（每天都没什么进步，水平不高，结果不好。）另一个学生棋艺没有多大长进。另一个学生棋艺一直没有多大长进。④男女生合作读第三自然段(二).根据结果提出疑问明明是同一个老师，为什么两个学生的学习结果却不同？跟老师到他们的课堂上看看!三、图文结合，层层释疑（一）默读第二段，整体感知1、出发前，谁来读要求，听明白了吗?开始吧！指名一生上黑板画。出示：轻声读课文第二自然段，用“——”划出“一个学生”学棋的句子，“﹏﹏”划出“另一个学生”学棋的句子

5、。（二）学生交流1）一个学生是怎么学棋的？（指名读）找概括他学习态度的词2）根据学生回答点红：专心致志板书：专心致志3）“专心致志”什么意思？如果要更精准的理解词语的意思，就要请教字典朋友，这个成语中有两个zhi，虽然读音一样，可意思却不一样，通过查看字典注释，前面的“致”是指集中，后面的“志”是指注意力，所以谁能结合注释说说专心致志的意思？（非常的专心，集中全部的注意力）4）领读——指名读——齐读5）这句话中哪些地方能看出他学棋时“专心致志”？（点红：一边一边……问上几句）6）这句话中有几个动作最能体现专心致志，能在文中圈出动词吗？（点红：听看问）7）听和看这两个同时发生

6、的动作，可以用一个关联词语连起来。（点红：一边一边）8）想象练说“想什么”：不仅如此，我们说有所思才有所问，这个学生一定是反复思考、反复想，实在想不明白才会——引读问上几句。9）专心致志表现在“看听问”上（板书），能不能也来找近义词？出示：聚精会神、一心一意、全神贯注（齐读）10）多好的学习态度啊，谁愿意向他学习，来读读这句话！——值得全班学习，齐读！评:我感受到了你想向他学习的决心。11）能试着用“因为。。。。。。所以。。。。。。”的句式来说说一个学生成为出色棋手的原因吗？出示：一个学生因为学棋时，所以。（三）交流另一个学生1）师过渡：那另一个学生又是怎么学棋的？（指名读

7、）找出概括学习状态的词2）点红：走了神儿3）字典中“神”字有这样几种解释：①神仙②心思、注意力③神气④机灵①你觉得应该是哪个意思呢？（心思、注意力）②那么，“走了神儿”又是什么意思呀？（不专心、注意力不集中，想别的事情、开小差了）4）他的注意力已经不在下棋上了，那他的注意力跑到哪里去了？找找句子。预设1:另一个学生呢，听着听着，就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。5）还有哪里，也告诉我们他走神了呢？他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出拉弓射箭的动作。①谁来读读这两句话？②他越想