22《猴子种果树》第2课时

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1、二年级下学期语文22《猴子种果树》教学设计授课教师冯辉【教材分析】本文是一篇寓意深刻、发人深省的童话故事，写一只猴子因为没有耐心，也没有主见，不断改种果树，最终一事无成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读、表演，从中理解深刻的道理。【学情分析】二年级学生普遍年龄偏小。识字量不多，阅读量不够大，知识面窄小，部分学生好动，注意力集中的时间不长久，因此要想办法借助多媒体课件，用图片、表演激发他们学习的欲望

2、。让他们在轻松、有趣的情境中去学习。【教学目标】1．认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文，练习默读课文。2．技能目标：通过教学培养学生赏词读句、联系上下文理解词语的能力，边读边想，体悟处事的方法；并培养学生探究学习、互动学习的能力。3．情感目标：理解课文内容，懂得做事有耐心、有主见，不能急于求成。【教学重点难点】重点：要讲清谚语的意思。难点：帮助学生领悟为什么这只猴子什么树也没种成的道理：自己要独立思考，不要一听别人的话，就改变自己的主张。【教法、学法】教法：教学时要把阅读的主动权还给学生，保证学生有足够的时间进行读书和想象，调

3、动所有感官去体验语言情境，使学生所见所感和课文描摹的情境共鸣，同时加以表演，体会情境，全力唤起学生的情感活动，做到认知活动和情感活动相伴相随，有机结合，真正感受语言的真、妙、美。学法：采用自主学习、合作讨论、分角色朗读等多种手段，在多向互动中阅读、感悟、表达和创新。联系全文，从文本的语言文字中去探究猴子吃不到果子的真正原因，并受到做事要有耐心，要有主见的教育。【教学媒体】多媒体课件。【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创景激趣，自主设疑1、通过上节课的学习，我们知道猴子想吃水果，于是他就开始种果树，并且浇水施肥，最后

4、他吃到果子了吗？这是怎么回事呀？2、这节课让我们再次走进课文去寻找答案。3、齐读课题：《猴子种果树》回忆上节课的知识思考读课题以问题为导入，从而激发学生的兴趣。二、研读感悟，自主探究1、出示最后一段：齐读（什么树也没种成）２．他到底种了哪些树呢？自由读指名回答：小猴子到底种了那些树呢？（相机板书：梨　杏　桃　樱桃）５．猴子最先种的是：指板书生答梨树过渡：让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧！自由朗读课文思考：他到底种了哪些树呢？总结使学生整体感知课文内容重视“读”的同时重视“思”，边读边思，教得实在，学得扎实三、多元导悟，合探解疑１

5、．出示第一段：（1）猴子种下梨树后，它是怎么做的？重点理解：天天浇水、施肥。（2）种树时需要天天浇水、施肥吗？小猴为什么要这样做？（它心急吃梨子。）（３）他真想快点儿吃到梨子，多着急呀！谁能读好这一段，让我们感受到他着急的心情。（再指名读）（４）齐读过渡：梨树成活，按理说，在猴子的细心栽培下，梨树会长的枝繁叶茂，然后结出满树的果子，可是，一只乌鸦飞来了，它的一番话却改变了猴子的想法，请小朋友们自己读读２、３段，用“——”“～～”分别画出乌鸦和猴子的话。边画边读２．乌鸦是怎么说的呢？出示：乌鸦说的话读第一自然段思考带感情朗读齐读边读

6、边画。思考问题通过抓文中的关键词，加深对文章的理解。通过自主学习课文，充分体现了学生的主体性和探究精神，调动学生更多的感官参与，能更好、更深感受猴子做事没耐心。（１）为什么不能种梨树？理解：农谚——农民伯伯在种果树中，总结出的果树的生长规律。　　　梨五杏四——梨树要五年才能成活，杏树要四年才结果。（2）要五年才能结果，你有这个耐心吗？换个说法，使意思不变从这一句话里可以看出来乌鸦对猴子的耐心产生了怀疑，并替他担心。谁能读把乌鸦的这种怀疑读出来？指名读——评价——齐读3．猴子听了乌鸦的话就改变主意了，他是怎么想的呢？（１）出示猴子的

7、话。谁来读一读（２）指名读：从同学们的朗读中，你听出这是一只怎样的猴子？（没耐心）（３）让我们一起读好这只没有耐心的猴子想的话。过渡：乌鸦对猴子说了“梨五杏四”这句话就让猴子改变了主意，那它又是怎么做的呢？（引读：于是，猴子便拔掉梨树，改种杏树）4．猴子种了杏树了，总该吃到杏子了吧？后来谁又来了？又说了什么，也让猴子改变了主意吗？请同学们默读课文的4——8自然段。5.出示鸟儿们对猴子说的话①从鸟儿们的话里，你读懂了什么？（鸟儿们担心猴哥没有这个耐心等这么长时间，希望猴哥种果树的时间短一些。）通过把下列问句改陈述句来体会猴子的心急：

8、你有这个耐心吗？你没有这个耐心。思考寻找答案词语的理解换种说法试读想一想朗读清楚问题自由读４～８段思考把问句改为陈述句通过抓文中的关键词，帮助学生加深对文章的理解。培养学生理解能力及说话的能力。培养学生的总结能力回归课文，在课文中寻找答案把阅读的主