22 猴子种果树

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1、22、猴子种果树教学目标：1、能流利、有感情地朗读课文，重点指导学生如何把这个故事讲具体、讲生动。2、抓住文本内容相近、叙述形式相似的特点,先扶后放，初步进行学法指导。3、通过学讲故事，了解猴子种果树的经过和结果，懂得做事情要有耐心、有主见、不能急于求成的道理。4、学习多种识记生字的方法，美观地书写左右结构的字“浇、施、肥”。教学重点：学习讲故事的方法，把故事讲得生动、有趣。教学难点：发现文本结构的相似性，放手学讲故事。学情分析：听故事、讲故事是低年级学生非常感兴趣的一种学习形式。教学中教师要由情而动，用富有感

2、染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读、表演等方式来引导学生正确、流利地朗读课文，感知故事内容，领悟蕴含的道理。低年级的学生语言表达能力不强，喜欢听故事，但对讲故事的方法知之甚少，教师要引导学生在读的过程中学会发现，学会思考，抓住关键的词句和文本结构的特点，由扶到放，一步步指导学生把故事讲得生动、有趣。教学过程：一、读词串学说话1、今天我们一起学习讲故事，故事的名字叫——猴子种果树。（齐读课题）2、还记得猴子种了哪些果树吗？（1）逐个出示果树名字，看着词语说一句话。（2）能把四句话变成一句话来说吗？出示：猴子种

3、了_____、_____、_____和_____。也可以用上表示先后顺序的词语，谁再来试一试？出示：猴子先种了_____，接着_____，然后_____，最后_____。师总结：瞧，我们的语言多有趣，同一个意思可以有不同的说法呢。3、果树不同，结果的周期也各不相同，人们总结了一些农谚。（1）逐条出示：梨五杏四、杏四桃三、桃三樱二指名认读；师点拨：农谚中的数字表示果树结果的年份。（2）再出示：樱桃好吃，树难栽。（指名读，说说你的理解）4、这些农谚是谁告诉小猴子的？我们一起说出它们的名字。出示：乌鸦喜鹊杜鹃（齐读）

4、它们的叫声很有特点，谁来学一学？（师生接读，相机点评）师：乌鸦生：哇哇（乌鸦的叫声沙哑，真难听！你也来学一学。）师：喜鹊生：喳喳（喜鹊的叫声真清脆，谁再来学一学？）师：杜鹃生：咕咕（杜鹃的叫声很急促，你能连叫两声吗?）5、刚才我们竖着读词语，横过来再读一读，你会发现每一行词语都是一段小故事呢。（齐读词串）二、讲开头学写字1、过渡：读词语很有趣，讲故事更有意思呢，我们一起来讲故事吧。（板书：讲）2、老师先讲故事的开头：猴子种了一棵梨树苗，天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。第一天，猴子提着桶，拿着锨，来给小树浇水、施

5、肥；第二天，猴子又提着桶，拿着锨，来给小树——（生：浇水、施肥）；第三天，猴子又来了，来干什么？——（生：给小树浇水、施肥）3、出示：浇水（多种方法，识写“浇”字）（1）字理识字：浇，左边是“氵”，右边的“尧”指高起的土堆，我们给小树浇水要浇在下面的土堆上，不要浇在树干上，记住了吗？（2）你能给“浇”换个偏旁，变成别的字吗？指名说，相机出示：烧、晓、绕、挠（齐读）（3）师：加一加、减一减、熟字换偏旁是识字的好方法，编儿歌也是一种有趣的识字方法。出示儿歌，师生接读：小树成长用水（浇），左边用火就能（烧），太阳初升

6、鸡报（晓），换上绞丝就是（绕）。（4）记住了生字，还要写好它，伸出手指跟老师学写：浇水、施肥4、其实，小树不需要天天浇水、施肥，猴子为什么这样做呢？（1）出示第一小节，指名回答（2）想像猴子着急的心情，你也能讲好。（指名讲开头）三、讲故事学方法（一）指导讲第一段小故事（2、3小节）1、师：正当梨树成活的时候，一只乌鸦“哇哇”地对猴子说：（出示乌鸦的话）“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚‘梨五杏四’。梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”（1）指名学讲乌鸦的话。（2）讲故事可不是读句子。乌鸦的话怎样讲才能生

7、动、有趣呢？你会抓住哪些关键词？（指名说，师相机点评指导）“猴哥，猴哥”要说得快一些，因为乌鸦很着急（你来学一学）；农谚“梨五杏四”要讲得慢一些，为了让猴子听清楚、听明白。（你来讲一讲）。最后反问猴子有耐心吗？要注意乌鸦说话的语气。（3）再指名讲乌鸦的话。注意语速的变化和乌鸦说话的语气，你一定能讲好它。（指名讲）想像乌鸦着急担心的心情，你也能讲好它。（指名讲）乌鸦一再劝阻猴子，你也来劝一劝吧！（指名讲）2、师：猴子一想（出示句子：“对，五年太长，我可等不及。”）（1）指名讲猴子的想法。（2）加入动作再试一试。（

8、再指名讲，点评）（3）于是猴子就拔掉梨树，改种杏树。（板书指导写：拔）3、完整地讲第一段小故事（1）师点拨讲故事方法：故事要想讲得精彩，必须抓住人物的语言和心理想法，适当的时候加入一些动作、表情，突出人物的特点，就会更生动、有趣。（2）指两名学生PK讲故事，一人讲乌鸦的部分，一人讲猴子的表现。（师生评议）（3）再指名完整讲第一段小故事。（二）、放手讲二、三段小故事（4—7小节）1、师：