《22 猴子种果树》

《《22 猴子种果树》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、苏教版第四册《猴子种果树》教学预案（第二课时）执教：合肥市望湖小学陆亚琴（2017年3月30日）本课相关情况说明：教材分析：本文是一篇童话故事，写一只猴子种果树因为没有耐心不断该种果树，最终一事无成。全文共有9个自然段。第一自然段写猴子种下梨树苗，就等着吃梨子。第二至八自然段，写猴子轻信乌鸦、喜鹊、杜鹃的话不断改种果树。第九自然段写猴子总是拔了种，种了拔，结果什么树也没有种成。课文情节曲折，一波三折，每个动物的形象鲜明，语言生动而有各自特点，极富儿童情趣。同时本文以对话为主要形式推进故事情节的发展，角色分明，适合学生分角色朗读。学情分析：第一

2、课时已经带领学生正确、流利地朗读了课文，并对难懂的词句做了适当的讲解，初步感知了课文的主要内容。本节课重点指导学生进行分角色朗读，读出每个动物的形象。在朗读中弄清猴子种树的过程，了解什么树也没种成的原因。明白做事要有主见和耐心，坚持不懈，不能急于求成。本班实行“引导自学”课堂教学模式时间不长，学生们基本掌握了初步的自学方法，能够按照一定的步骤进行自学。但在自读自悟理解文本的能力上存在差异，小组讨论中小组长的组织和组员的合作、讨论等方面能力欠佳，需要进一步训练和培养。设计理念这篇课文的2、3自然段与4、5自然段和6、7自然段的情节相近，结构相似

3、。我认为教学时可以采取“先扶后放”的教学方法，先带领学生抓住乌鸦的问话，以及猴子的回答，指导学生品味语言，关注标点符号和关键词，还原动物当时的表情、动作进行朗读，读出动物着急、不耐烦的语气，最后再落脚到有感情的分角色朗读全文上。对于这篇课文的内容，学生可能会有不同的想法，对猴子的评价可以多元化，教学中在尊重学生个性化理解的前提下应该对学生进行价值引领。不管怎样，猴子做事没有主见、缺乏耐心、急于求成的心态还是要引导学生引以为戒。教学目标：1、学会本课的9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。理解文中重点词句的

4、意思。2、能够正确、流利地分角色朗读课文，读出每个动物的语气，清楚猴子种果树的过程。3、知道猴子没有种成果树的原因,明白做事要有自己的主见，有耐心，并能联系自己的生活实际谈感受。课时安排：2课时本节课为第二课时，着重达成上述“教学目标”2、3。环节学生自学事宜教师引导事宜明确自学重点（一）（2分钟）自学重点1：分角色朗读课文，弄清猴子种树的过程。1、复习词语导入2、引读自学重点。围绕重点自学（一）（8分钟）自学提示：1、读：大声朗读课文。2、画：用“_____”画出乌鸦、喜鹊、杜鹃说的话，用“～～～”画出猴子说的话。3、想：假如你就是文中的小

5、动物，你会带着怎样的心情说这些话呢？试着加上表情、动作再次朗读全文。4、疑：在不理解或者有疑问的地方打上“？”。巡视中适时提醒学生按序学习，学生有困难的地方及时引导。特别关注需要帮助的学困生。交流自学情况（一）（16分钟）小组讨论：（7分钟）1、读一读：组内分角色朗读课文。2、夸一夸：谁读得好，好在哪里，再学着读一读。（可以从声音是否响亮；字音是否准确；句子是否连贯；语气是否突出；表情、动作是否明显几个方面来评价）3、议一议：交流不理解或有疑问的地方。全班交流：（9分钟）1、小组分角色汇报朗读。2、交流小组内没有解决的疑问。朗读时引导学生要抓

6、住文中的三个反问句和猴子的三次回答，读出猴子的着急和没有耐心。启发学生读书时关注关键字词和标点符号。同时引导学生将内心的感受通过外显的表情、动作、语气展示出来。点拨自学得失（一）（2分钟）1、刚才在分角色朗读课文的时候，我们通过加表情、动作，把自己当成文中的角色，读出了每一个小动物的语气，把每一个动物都读的活灵活现，这是读好文章的第一个法宝。其实在读书的时候，标点符号也是帮助我们读好句子的另一个法宝，比如刚刚在读乌鸦、喜鹊、杜鹃的话时，抓住问号，就能读出疑问急切的语气。2、教师范读2、3自然段巩固自学成果（一）（2分钟）1、师生合作分角色读4

7、-7自然段2、结合板书弄清猴子种树的过程明确自学重点（二）（1分钟）自学重点2：知道猴子什么树也没种成的原因。刚才同学们加上表情和动作分角色朗读了课文，不仅读的很精彩，也弄清了猴子种树的过程，那么为什么这只猴子到最后什么树也没种成呢？交流自学情况（二）（7分钟）小组讨论：（4分钟）1、说一说你觉得小猴子怎样才能种成果树？2、你做事有没有也像这只小猴子一样？你以后会怎么做呢？全班交流（3分钟）1、说一说你觉得小猴子怎样才能种成果树？2、你做事有没有也像这只小猴子一样？你以后会怎么做呢？巡视指导参与讨论随机点拨及时评价点拨自学得失(二)（1分钟）

8、课文中的这只猴子盲目听从别人的话，自己却没有主见。正当果树成活的时候，它拔掉，改种其他树，这怎能让树成活呢?所以它最终什么树也没种成。希望每位小朋友今后做任何事情都