16、闪亮的金子

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1、富强小学语文科二年级电子教案制订：田卫丽审核：陈晓红授课：田卫丽总课题16．闪光的金子共有2课时第1课时本课题16．闪光的金子课型新授教学目标知识目标学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。能力目标正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。教学重点理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”。教学难点理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”。教具多媒体学具教科书教学过程　一、揭示课题，导入新课　　1．板书课题：12“闪光的金子”　　　学生齐读课题　　2

2、．质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。二、初读指导1．学生自由读，并给课文的自然段标上序号。2．检查：（1）出示新词：修理　谈起　凡是　及时　提供　工具箱　按劝方便　普通　居民　急需　地段　咕嘟咕嘟　障碍污水　附近　规矩　戴上　誉为　称赞　特约　服务箱开火车读词语、齐读词语（2）指名分段读课文（读后评议）（3）齐读课文。　（4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？　　A　出示：开头和结尾的两句话　　徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪

3、光的金子”。　　人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。　　　　指名读、齐读B　你是怎样理解课文的题目的？C　在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。D　在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。四、书写生字：修　谈　供　凡　及　　　1．读生字　　　2．师范生字　　　3．学生完成习字册　　五、布置作业　　　流利、有感情地朗读课文。板书设计16．“闪光的金子”徐虎普通的水电维修理工教学反思学生对本课内容十分感兴趣，

4、对生字和词语掌握较好，能初步准确、流利地朗读课文。理解课文内容，体会徐虎全心全意为人民服务的好思想。富强小学语文科二年级电子教案制订：田卫丽审核：陈晓红授课：田卫丽总课题16．闪光的金子共有2课时第2课时5月5日本课题16．闪光的金子课型新授教学目标知识目标正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。情感目标理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。教学重点理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”。教学难点理解人们为什么说徐虎的一颗心像“

5、闪光的金子”。教具多媒体学具教科书教学过程　一、复习　　　1．书空默写生字　修　　供　凡　　　2．上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心）　　　3．徐虎到底是谁，他是怎样一个人？　　　　找出课文中相应的话读一读。二、学习课文　1．相机学习第一段　（1）出示：　　徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。　　指名读　理解：普通水电修理工　　徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。　（2）齐读第一自然段　（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？　2．相机学习第二、三段

6、　（1）交流：徐虎怎样做的？　（2）理解：　　　　　“特约、故障、提供”　（3）自从那以后，徐虎就——　　　　　出示：第三自然段　　　　　指名读、齐读　（4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？　（5）交流：　　　圈出“每天、总是、挨家挨户”。　3．学习第四、五段　（1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。　　　指名读　（2）读了这一段，你有什么感受？　（3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。　　　交流后，齐读。　（4）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来

7、了————。人们感激徐虎，都说——————————。（5）齐读第5自然段三、总结：　　读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？　　你应该向徐虎学习写什么呢？1985年开始，到1996年2月，11年来，徐虎已开箱3700天，花费自己的休息时间7400多个小时，解决了21000多户居民急需的修理项目。四、布置作业完成资源与评价第16课。板书设计16．“闪光的金子”态度热情不辞辛苦向群众之所想，急群众之所急教学反思1985年开始，到1996年2月，11年来，徐虎已开箱3700天，花费自己的休息时间7400多个小时，解决了21000多

8、户居民急需的修理项目。通过对课文的深入学生，学生对徐虎的事迹身感佩服。