Part A Let’s spell

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1、Unit5Dinner’sreadyPartALet’sspell一、教学目标1．语言知识和语言技能（1）能感知并归纳“-e”在单词中的发音规则；（2）能读出符合“-e”发音规则的单词，并能将其与“-e-”发音规则相区分；（3）能够根据单词读音拼写出符合“-e”、“-e-”、“a-e”、“i-e”、“o-e”、“u-e”发音规则的单词。2．文化意识、情感态度及学习策略（1）乐于参与课堂上的拼读活动，对发音规则感兴趣；（2）基本掌握元音字母“a”、“e“、“i”、“o”、“u”在单词中的一般发音规则，能主动运用Phoni

2、cs的方法拼读单词。二、教学重点和难点1．能掌握“-e”发音规则并在单词拼读和拼写中加以运用；2．“-e”发音规则和“-e-”发音规则之间的区分。三、教学准备课件，板书，四线格四、教学过程Step1:Warming-up1．Enjoyasong：soundofaeiou2．Playagame：Let’ssay3、学生找出共同点都有字母e，引出magicE,创设magicE大家庭情境【设计意图】歌曲激发学生对语音学习的兴趣，对“a-e”、“i-e”、“o-e”、“u-e”“-e-”发音规则进行复习。并为新授“-e”发音规

3、则作好了铺垫。Step2:Presentation1．通过magicE课件图片，引入新成员，heshemewe，渗透“-e”发音规则。（1）ppt呈现学生照片Whoishe？Heis——Whoisshe？Sheis——呈现老师照片Whoisshe？It’sme.Wearefriends.He，sheandme。Weplaytogether.2．新授“-e”发音规则（1）课件呈现chant；学生听音。（2）圈出chant中的单词heshemewe学生试读感悟-e的发音，问：你发现了什么？（3）再给出redshemeweh

4、e单词与之对比朗读，找出发音不同的，让学生归纳出词尾-e发长音，词中-e-发短音e3．“-e”发音规则的迁移，课件呈现更多符合“-e-”发音规则的单词，替换字母引导学生自主拼读。[设计意图]创设情境引入新授课，教学中先关注发音，再理解意义的方法，使学生能更专注于发音规则，同时又不缺失对于意义的理解。对比教学，学生更易接受，不会混淆。Step3:Practice1、readaloudPPT小火车呈现单词2．课件播放录音，学生完成课本Read,listenandtick环节内容。（1）课件呈现单词，引导学生读；（2）听音，

5、打勾。3．listencircleandwrite听音写词，写完后同桌互相检查集体校对。4、MagicE家庭里单词归类-e--e-（aiou）-e。[设计意图]语音规则学习完之后，需要大量的练习，更需要给学生预留一定的时间朗读单词，帮助学生对所学内容回顾小结，强化记忆。Step3:Production1．引导学生说出更多符合发音规则的单词。2．故事阅读Dog:I'dlikethered,redapple！ Whocanhelpme? Duck,duck,canyouhelpme? Duck:Sorry,Ican’tge

6、tit. Dog:Pig,pig,canyouhelpme? Pig:No,no!Letmehaveanap. Dog:Uh-oh!Cat,cat,canyouhelpme? Bird:Ok!Igetit. Dog:Haha,thankyou! Wearefriends! Let’seattogether![设计意图]将Phonics常用的“音节朗读-单词拼读-规律迁移-运用性阅读”的步骤融合于这个情境中，使学生在饶有兴致的故事深入中不断加强对于“-e”发音规则的掌握。教材中Read,listenandtick和Lis

7、ten,circleandwrite中操练环节中适当改编运用，提高教学实效。3．布置回家作业（1）听读课本P50内容三遍，学会歌谣；（2）扩充“FamilyofE”与同学合作,找找更多我们今天课堂所学发音规则的单词。五、板书Unit5Dinner’sreadyAlet’sspell-e--（aiou）-e-eMagicE’sFamily