B Let's learn

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1、人教版四年级英语上册Unit6BLet’slearn教学设计与反思广东省梅州市梅江区美华小学李秋萍教材分析：本部分通过Sarah向陈洁展示自己家人职业照片的情景呈现了要学习的五个单词。教材注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实际性和交际性，同时也注重学生学习兴趣的培养，激发学生的学习动机。学情分析：四年级的学生已经有了一年多的英语基础，经过一年多的训练，基本上能听懂老师的英语指令和理解老师简单的语言表达。大部分学生对英语学习都比较感兴趣，在课堂上比较活泼、积极。但这个年龄阶段的孩子，喜欢说说、唱唱、做做，注意力不稳定，不持久，难于长时间集中注意力，他们常

2、常会被新鲜的事物所吸引，对课件里的动画和会发出声音的教具感兴趣。教学内容：1、学生能够听、说、认读五个有关职业的单词：doctor,cook,driver,farmer,nurse。2、学生能在语境中正确运用这五个单词描述人物的职业。3、在Let’splay活动中，学生能够模拟医生，厨师，司机，农民及护士的标志性动作，并用所学语言What’shis/herjob?He’s/she’sa…询问并回答模拟的是哪个职业。教学重点难点：听、说、认读五个有关职业的单词，并在语句中正确使用。教具准备：本课时的教学词卡、ppt、课文视频。课前准备：学生自学微课《询问他人

3、职业的句型》教学步骤：Step1：Warm-up(Revision)1.Greeting：师生问候。2.Singasong：Myfamily3.ReciteBLet’sTalk（设计意图：通过唱歌，让学生感知本节课的句型，背诵B.Let’stalk,既是复习上节课的内容，又为下面导出新词做铺垫。）Step2:Presentation.老师：Class,thislessonlet’slearnsomenewwordsofjob.Now,let’swatchandlisten.(视听课文视频2遍)视听完毕，老师提问：Howmanyjobsdoyousee?Ss

4、:Five.T:Yes,you’reright.Now.let’slearntogether.（设计意图：让学生观看课文视频，让学生整体感知这节课要学习的单词和对话。）T:Class,in“Blet’stalk”.What’sSarah’saunt’sjob?引出nurse出示词卡，教学nurse.带读，拼读，正音。板书：nurse,/n/-/З:/-/s/→/nЗ:s/指导学生发音，拼读。（设计意图：让学生回忆上节课的对话内容，导出新单词的学习，自然过渡。）2.教学doctor。T:Sarah’sauntisanurse.Sheworksinahospi

5、tal.老师出示女医生词卡说：“ChenJie’sauntworksinahospital,too.She’sa…”让学生猜出doctor.老师带读，板书doctor:/d/-/ɔ/-/k/-/t/-/ə/→/’dɔktə/.3.教学driver.T:Class,what’sSarah’suncle’sjob?Ss:He’safootballplayer.T:ButMike’suncleisnotafootballplayer.Hedrivesataxi(老师做动作).He’sveryhelpful.What’shisjob?学生回答：He’sadrive

6、r.T：出示词卡，板书单词，音标，拼读。1.教学farmer.T:呈现词卡：Sarah’sgrandpaisverystrong.Heworksonafarm.What’shisjob?引导学生猜出farmer.板书如上，拼读。2.教学cook.呈现词卡说:Look,he’sMike’sfather.Heworksinarestaurant.Hecanmakedeliciousfood.What’shisjob?引出cook.板书如上，拼读。（设计意图：在教学上面的单词时，都是借助学生已掌握的知识基础上，透过老师创设语言情景和肢体语言的表达，出示直观的单词

7、卡，让学生了解不同职业的特点，猜出表示不同职业的单词。板书单词和发音，运用自然拼读法让学生分音节拼读单词，适时渗透语音教学。这样，让学生更好的掌握单词的音、形、义。）3.教学对话。T:ChenJiewantstoknowSarah’sfather’sjob.Howtoask?板书对话，跟读，齐读，理解。T出示五张词卡进行师生问答。T:What’sSarah’saunt’sjob?Ss:She’sanurse.（设计意图：在对话中巩固学习单词，把词汇教学融入句子中操练，实现单词学习的语用功能。）Step3:Practice1.四人合作小组检查单词、对话的掌握

8、情况，小组内互帮互学。然后叫若干小组展示。2.Playagame: