激素调节 教学设计

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1、教学设计课题--激素调节泾阳县口镇中学王锟一、教材分析本节的中心内容有三个：一是人体主要的内分泌腺的名称和激素的概念；二是甲状腺激素的调节作用；三是胰岛素的调节作用。内分泌腺和激素都是直接讲述呈现知识，甲状腺激素的调节作用安排讨论活动，胰岛素也是直接讲述知识，安排学生活动“调查糖尿病的发病率”。课本安排内容的思路是先给学生解释激素的概念，然后告诉学生内分泌腺有哪些，然后分别说介绍它们的功能，最后详细讲述甲状腺激素和胰岛素的作用。在第8章学过性激素的作用，提到内分泌系统的组成，不过只是了解名称。对于七年级学生来说，这部分知识比较抽象，不好理解，他们还没有接触激素调节的方式

2、，所以教师要掌握好深度，以教学大纲要求为准绳，挖的太深反而让学生陷入困境。二、教学方法：小组合作探究式教学三、设计思路病人图片引出激素→通过合作探究找出相关激素引起的病症→进而归纳出几种重要激素的作用。甲状腺激素，课本上给蝌蚪发育的对照实验，通过自学得出甲状腺激素分泌异常的几种病，再让学生得出结论，这样，既提高了学生实验分析能力，也训练了学生严谨的态度。胰岛素在课本上是直接给出作用，我选择描述病症特点来探究胰岛素的作用。激素是什么？学生自学认识到激素是由内分泌腺分泌的，在这个时候趁热打铁认识其他的各个内分泌腺，当把内分泌腺都认识了之后，引导学生进一步认清出激素的概念。这

3、样在材料充实的背景下才能真正的理解激素的概念。四．教学目标　（一）知识目标：说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。（二）能力目标：1．运用资料分析的形式，使学生获取提炼信息的基本方法。2．通过合作学习，提高同学们合作探究的能力。（三）情感、态度价值观目标：通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。五、教学重点说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。六、教学难点有关资料的教学安排与归纳、整理，学生合作探究精神的养成。七、

4、教学准备教   师：准备有关人体内分泌系统疾病的资料及自制课件。学   生：独立预习自学，完成导学案相关自学检测题目；搜集有关内分泌系统疾病的资料。八．教学设计学习内容学生活动教师活动导入新课观察图片，思考老师的提问。（学生根据学过的有关青春期的知识，很容易联想到自己身体的变化是性激素作用的结果）展示六组病人图片，说明这些病人患病都是由于身体内激素分泌异常导致，引出激素调节的课题。人体内、外分泌腺的主要区别：有无导管、分泌方式等。人体的内分泌腺组成了人体的内分泌系统。说出自己知道的腺体，如唾液腺、汗腺等。通过观察、分析、讨论，找出不同之处，并举手发言。学生观察并记忆人体

5、主要内分泌腺的位置及它们所分泌的主要激素。激素是由人体内的腺体分泌的。进一步说明：唾液腺汗腺等腺体不同于分泌激素的内分泌腺。课件展示外分泌腺和内分泌腺的区别。通过大屏幕展示人体内分泌系统，通过光标闪烁促使学生更好地记忆腺体的名称及所分泌的主要激素。介绍几种激素的主要功能学生怀着好奇心理，继续探索。各小组先讨论全部病例，然后组长上来抽签选择自己小组需要展示等下该病例讨论的结果。   说明：刚才看到的六组病人都是由某种激素分泌异常导致的。生长激素观察图片，感到惊讶，从而激发求知欲。小组讨论并由相关小组发言展示讨论结果。出示病人一、病人二两组患者的图片。两个病例讨论完后总结生

6、长激素分泌异常会患的疾病。（展示课件资料）甲状腺激素学生通过观察和小组讨论，得出对应病例是因甲状腺激素如何分泌异常导致。相关小组成员展示讨论结果，组长根据情况赋分。进一步体会甲状腺激素对人体的重要性，开阔视野，增长知识。（展示资料）出示病人三、病人四、病人五三组病人图片，学生探究是由于什么激素引起的。适时总结甲状腺激素的作用和病例。展示甲状腺疾病图片（地方性甲状腺肿、甲亢等），拓展知识面。胰岛素   课前自学了发现胰岛素的故事，感受科学研究的伟大成就和科学家勇于探索、不为名利的科学精神。通过小组讨论理解胰岛素的作用。小组成员展示，组长根据情况赋分。出示病人六的图片，学生

7、探究该疾病是因为哪种激素分泌异常。出示有关糖尿病的内容，帮助学生了解胰岛素的作用。检测小组讨论，填写表格，归纳出各种激素的主要作用。独立完成《导学案》的《当堂检测》部分。然后对照老师出示的答案自己批阅，组长汇总本组情况，并给本组赋分。留时间给学生完成《当堂检测》，然后展示答案。总结学科组长总结本节课各组表现、学到的知识，还有对下来的要求和希望对本节课点评九．教学反思课前让学生上网或通过其他途径收集信息，培养学生获取信息的能力，并展示生活实际病例教学，创造了一个良好的教学氛围，激发了学生参与教学的热情，拉近了学生和社会的距离。让学生阅读，小