生物人教版七年级下册《耳和听觉》教学设计方案

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1、《耳和听觉》教学设计石龙第三中学陆琳琳【教学内容分析】本节是人教版生物学七年级下册第六章第一节的第二部分内容。本节课内容不多。又在前一节课学习“眼”的基础上学习，学生有了一定的经验与方法。在这些知识基础上进一步学习“耳”这个重要的感觉器官，学生更加感兴趣，学习并不困难。教材立足于学生的发展，以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以改变学生学习方式、实施探究式学习为突破口，体现时代特点，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，同时结合本节课的实际特点，在教学中我侧重于引导学生积极思维

2、，热情参与，独立自主地解决问题。【教学对象分析】初一学生，理解能力和抽象思维能力较弱。但学生们对生活有一定的体验，并且刚刚学习了视觉的形成。另外学生们对知识有着强烈的探知欲望，因此在教师的引导下，通过设计简单有趣的小活动分析讨论，小组交流，共同概括得出听觉的形成过程。【教学目标】（一）知识：说出听觉产生的基本过程；描述耳的结构与各部分功能；描述听觉的形成过程；了解造成耳聋的因素及预防的措施（二）能力：通过演示“耳的结构”的挂图或课件，培养学生的观察能力；通过“眼与视觉”与“耳与听觉”对比学习，培养学生的比较能力和自主学习的能力；通过分组讨论“人为什么用两只耳朵

3、来听？”培养学生语言组织、语言表达的能力。（三）情感、态度价值观：通过完成“耳的结构”的拼图，使学生能够认同生物体的结构与功能相适应的特征；通过学习“听觉的形成”，让学生学会对“耳”的保健；通过对本节课知识学习，问题的探索，提高学生的探究意识，让学生树立健康的人应该多去关心别人，同时也要珍惜自己的健康的意识。【教学重、难点】（一）教学重点：耳的结构与视觉的形成（二）教学难点：1．耳朵的结构与功能。2、视觉的形成3．组织好实验探究人为什么要长两只耳朵？【教学用具】耳朵结构示意图、模型、鼓膜的模拟器、三段音乐、学案、课件【教学方法】实验探究、观察归纳、讨论应用、实

4、践活动　　【教学过程】教学环节及时间预计教学内容教师活动学生活动设计意图导入课题通过耳朵感知音乐播放两首歌曲激疑：歌名和演唱者是谁？提问：怎么知道的呢？通过什么器官来感知的？享受音乐，并在教师的指导下逐步回答问题。形成认知：我们通过耳朵来获取外界的声音信息。激起学生学习兴趣，引发学生思考。递进式问题的设计，引发学生认识冲突。观察图片耳的结构展示：耳的结构示意图，并提问：耳由几部分构成。观察图片，认识耳。学生通过看屏幕及阅读（书本）仔细分析未知部分耳的结构和各部分的作用，这样可以进一步巩固所学层层深入认识耳的结构与功能耳的结构与功能引导学生一步步认识外耳、中耳、

5、内耳，并通过设计简单的小活动来促进学生了解功能。提问：耳朵是形成听觉的器官，听觉是如何形成的呢？看图识耳参与三个小活动，加强对功能的理解一系列小活动的设计以及问题串的设计，有助于提高学生的学习兴趣和掌握相关的知识点。观看视频，讨论总结听觉的形成播放听觉形成的视频，并诱导学生共同概括。观看视频并分析听觉的形成过程。通过影视资料把无形的知识转化为有形，让学生更好理解。介绍有关耳的卫生知识和如何保护知识耳的保健知识积极引导学生讨论并让学生熟悉耳的保健知识。讨论并齐读相关的保健知识。提高学生的保健常识。小相声（关爱失聪者）关爱失聪人群，关爱弱势群体设计好小相声，并让几

6、个学生进行课前排练。打板和表演相声。让学生树立健康的人应该多去关心别人，同时也要珍惜自己的健康的意识。有效反馈，巩固深化知识小结落实、巩固本节课的知识要点。回顾本节课的学习内容，进行知识小结及巩固练习。帮助学生建立知识体系，深化对知识的掌握与理解。拓展思维探究人为什么用两只耳朵来听？提问：为什么人要用两只耳朵听呢？要求学生提出假设，然后进行相应的实验方案设计分组进行讨论，并设计探究的方法步骤。分组讨论设计方案培养学生组织、语言表达的能力。　板书设计耳和听觉1.耳的结构2.听觉的形成：　　声波——鼓膜振动——听小骨振动并放大——耳蜗感受器（神经）——大脑