生物人教版七年级下册4.3.1呼吸道对空气的处理教案

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1、4.3.1呼吸道对空气的处理一、教学目标【知识目标】1.描述人体呼吸系统的组成。2.分析资料，说出呼吸道作用。【能力目标】学会分析资料，利用资料的能力【情感态度价值观目标】认同呼吸道对空气处理能力是有限的，体验“食不言”，养成”食不言”的好习惯。二、教学重难点重点：描述人体呼吸系统组成和呼吸道作用。难点：说出呼吸道作用三、课时安排(1课时)四、教具准备课件挂图学生表演的道具五、教学过程教学内容学生活动教师活动情境导入1．思考回答：鱼离开水不能呼吸．它的呼吸器官鳃不能利用空气中的氧气。2.推测原因1．设问：鱼儿离不开水，这是众所周知的事实．你们知道是什么原因

2、吗?2.当一个人不小心落了水，若抢救不及时会导致意外死亡，有谁知道死亡的真正原因?新一、呼吸系统的组成1.观看呼吸系统的组成课件2填一填：用字符(呼吸遭、鼻、咽、喉、气管、支气管、肺)完善呼吸系统组成图.。以小组为单位完善呼吸系统组成图的填写1.组织生观看彩图识记呼吸系统的组成知探究3.学生评议，相互补充，小结综述。2.展示：氧气进入人体与呼吸系统有关。呼吸系统有哪些器官呢?出示呼吸系统模式图(无文字说明)，请大家观察，结合经验说一说。请一位同学自告奋勇地上来填图3.小结：呼吸系统组成包括两个部分：呼吸道(鼻、咽、喉、气管、支气管)和肺。新知探究二．呼吸系

3、统的作用1．思考回答：清除口鼻内污物有利于气体进入体内。学声评议补充，2．是使溺水者的呼吸道通畅，以利于气体进入肺，否则容易进入胃内．回气时可以带动胃内食物返出．出现呼吸道堵塞．造成窒息。学生沉思，小组内讨论4.先阅读教材资料分析，然后以小组为单位讨论分析呼吸道的作用5.学生上台表演1．启发提问：溺水者在抢救以前为什么要先清除他口鼻内的污物?2．人工呼吸之前，清除溺水者口鼻内污物的目的是什么?3．设问：自古呼吸一条路，溺水者抢救实例充分说明了呼吸道是气体进出肺的通道，呼吸道仅仅是气体的通道吗?4.资料分析组织学生进行资料分析5.组织学生进行角色扮演小鼻子：

4、嗨!我是鼻子，是空气进入肺的第一关；我们的呼吸道成员都有骨或软骨作支架，而且有弹性，管腔保持开放状态，管壁不致坍陷，阻碍气流进出。我的鼻腔前部有鼻毛。鼻毛有阻挡灰尘，过滤空气作用。我的能力足有限的，如果粉尘过多，我依然束手无策，只有寄希望我的兄弟气管、支气管处理。我的鼻粘膜还能分泌黏液，粘膜内有毛细血管。黏液有湿润作用．毛细血管有温暖作用。这就是我一个普普通通的小鼻子。咽：嗨!我是咽，既是食物通道，又是空气的通道。喉：嗨!你们好!我是喉，有声带，可发出声音，你们可要好好保护我，否则出现喉炎就麻烦了。我的喉口有会厌软骨，呼吸打开，使空气畅通无阻。吞咽时盖住喉

5、口，可要小心啦，不要边吃饭边谈笑，否则，食物误人气管那就麻烦了。6.学生代表发表对问题的看法．学生相互补充。在教师的引导下，进一步探究。A．有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗?B．北欧的冬天非常寒冷．在那里生活的人和在赤道附近生括的人相比．鼻子形状可能有什特点，为什么？活动指导：现在向大家介绍几个小朋友，他们将有助于我们了解呼吸道作用。有请各位小朋友；鼻、咽，喉，气管、支气管分别由一人扮演，顺序入场。追问：你们想一想，有什么作用？它们又有什么作用呢?注意对课堂的调控，引导学生判断叙述的准确性6.总结学生表演，进行鼓励出示进一步思

6、考题：1．根据活动设计系列问题(投影显示)。(1)呼吸道有什么结构功能保证气流畅通?(2)患重感冒时，往往用嘴呼吸，在这种情况下，早上醒来时会觉得嗓子非常干，这说明了什么?为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好?（3）若气管炎若不及时治疗，容易患肺炎：，这是为什么?（4）痰是怎样产生的?为什么不要随地吐疑?(5)呼吸道除了保证气流畅通外，还有哪些作用?这些作用是如何实现的?课堂小结概括总结本节主要内容指导学生总结概括，尽可能扩大学生的参与度。巩固练习独立完成练习反馈、释疑。六、板书设计一、呼吸系统组成鼻呼吸道咽喉肺呼吸系统气管支气管二、呼吸道的作用1．气体进出肺的通道

7、2．清洁、湿润、温暖七、课下作业完成教材课后练习八、教学反思这节课中有很多知识点都能联系实际，例如鼻涕和痰的产生，吃东西为什么会呛到？学生很有兴趣。学生在讲吞咽与呼吸的关系时，让学生吞口水，看能不能同时呼吸。讲发声的时候让学生说话，看看说话的时候是呼气还是吸气等 。在实际生活中解决学生碰到的生物学知识。