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时间:2019-06-19
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1、15晚上的“太阳” 【教学目标】: 1、学习默读课文,会复述故事。 2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。 学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手,寻找解决问题的方法。 【教学重点】:学会本课生字,学习默读课文。 【教学难点】:学会复述故事第一课时【教学目标】:初读课文,理解课文内容。 一、导入新课 1、小朋友,今天我们学习《晚上的太阳》。齐读课文。你们觉得奇怪吗?什么地方奇观? 2、范读课文,边听边思考:这篇课文写的是谁的故事?晚上的“太阳”指什么? 3、简介爱迪生。 二、初读指导 1、各自
2、借助拼音读课文,圈出生字词,想想生字词的意思。 2、出示生字词。 请医生 急性阑尾炎 需要 无可奈何 一分一秒 挡手 简易 (1)各自认读生字词,同桌相互检查、正音。 (2)联系上下文或生活实际,有那些词语的意思已经懂了,四人小组相互交流。 3、各自轻读课文,要求读的正确、流利。 4、指名朗读课文,相机指导。 5、说说各自然段的主要意思,相互交流。 6、教师小结。 三、作业 1、读读写写生字词。2、正确、流利地朗读课文。第二课时 【教学目标】:理解课文内容,学习爱迪生爱
3、动脑筋、善于发明创造的精神。 一、复习检查 读词语。 犹豫 手术 痛苦 发明 无可奈何 焦急 呻吟 自豪 智慧 一本正经 二、精读训练 1、读第一自然段,说说主要内容 比较:·爸爸请来的医生说,妈妈得得是急性阑尾炎,需要马上做手术。 ·爸爸请来的医生说:“她得的是急性阑尾炎,需要马上做手术。” 读第一自然段。(板书:要做手术) 2、轻轻读第二自然段,说说主要内容。 (1)思考:没有电灯,光线很暗,做手术很危险,当时人们的表现怎样? (2)提问:“犹豫”是什
4、么意思?医生忧郁的原因是什么? (3)爱迪生为什么事焦急?课文是怎样写他焦急的心情的? (4)默读课文,仔细看图,说说爱迪生是怎样解决照明问题的。 (5)讨论:爱迪生为什么要这么做? (板书:眼睛一亮利用镜片反射油灯灯光) (6)指导朗读 (7)指名读,比比谁的进步快。 3、体会读第三自然段的感情(高兴地夸奖),指名读,读后评,评后在读。 (1)医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈? (板书:用智慧救了妈妈) (2)用夸奖的语气读第三自然段 4、各自朗读
5、第四自然段,思考:“自豪”是什么意思?妈妈为什么自豪?她在心里会说些什么? 什么叫“一本正经”?这个词告诉我们什么?爱迪生的话什么意思? (板书:要造晚上的“太阳“) 齐读第四自然段。 5、师读最后自然段问:“你们想了解爱迪生发明电灯的故事吗?可后找找爱迪生发明电灯的故事来读一读。 6、默读全文,质疑。 (板书:发明了电灯) 三、作业 1、《晚上的“太阳“》中的“太阳”是什么意思? 2、找一找爱迪生发明电灯的故事。第三课时【教学目标】:1、默读课文,复述故事。 2、写
6、字指导。 一、复习 1、爱迪生想的什么办法来解决手术照明问题的? 2、医生为什么说爱迪生用智慧救了母亲? 二、默读课文,复述故事。 1、回忆内容,列出提纲: 妈妈突发急病,马上要做手术()想出秒法,手术台前一片光明()手术成功,医生夸奖()郑重表示,要造“太阳”( )发明电灯,造福人类。 2、互相练习讲故事。 3、当众讲故事。 三、写字指导 1、出示生字:请急性炎秒挡简 2、学生自主观察,交流 (1)“炎热”的“炎”,由两个“火”组成。上“火”小,下“火”大。上“火”最后一笔
7、是“点”,下“火”最后一笔是“捺”。下“火”要托住上面的“火”。 (2)“请”和“性”两个字都有三“横”。写三横的时候,中间一横最短,上面一横比较长,下面一横最长。 (3)“秒”和“挡”,“少”的第一“点”由上向左下点,第二“点”由上向右下点。“当”的第一“点”由上向右下点,第二点是撇点,向左下“撇”。 3、指导写字。 三、作业 1、讲讲这个故事。 2、找找爱迪生发明电灯的故事,再读一读。教后札记:—————————————————————————————————————————————————
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