第六节 鸟

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1、第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第六节鸟教学目标：知识目标：通过对鸟的形态结构、生理行为的观察与探究，使学生能理解鸟类适于空中飞行的特点。能力目标：1、通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。2、培养学生形成和具有善于搜集和积累课外知识的能力和习惯。情感态度与价值观目标：1、通过观看有关鸟类行为的录像资料，引发学生确立热爱自然的美好情感。2、通过小组活动培养学生相互合作的协作精神。教学重点：探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。教学难点：探究过程及鸟类的双

2、重呼吸。教学方法：情境导入法、小组重点讨论法和探究总结法等。教具准备：两张大小相同的纸，教学多媒体课件等。教学过程：一、情景引入师：诗人徐志摩说过“……是人没有不想飞的，……从陆地看到海，从海再看回陆地，凌空去看一个明白---这才是做人的滋味，做人的交代。”是啊，能象鸟一样在空中飞翔，是人类早就有的梦想。为什么鸟可以，我们人为什么就飞不起来呢？（引入鸟类的知识）二、自主探究，合作交流学习任务一：探究活动：鸟适于飞行的特点1、学生分组学习完成探究实验：阅读课本内容、根据自己查找到的资料思考，讨论研究发现问题。（1）、提出问题：（鸟的身体有哪些适于飞行的特点？

3、鸟的翼有什么特点适于飞行？鸟长时间高强度飞行为什么不会感到累？）（2）、作出假设：（学生合理表述）（3）、制定并实施计划：（学生观察课本的几个图片，看分别代表什么含义。如分析鸟的外形，讨论得出这是流线型，空气阻力小，有利于飞行等。）在分析、讨论的基础上，制定出详细的方案。最后在全班进行交流、完善。（4）、得出结论，学生表述。（5）学生总结鸟适于飞行的特点。外部形态上：（1）体呈流线型—减小飞行阻力（2）体表被覆羽毛—保温、保护　　（3）前肢变成翼—适于扇动空气　　运动上：（1）胸肌发达—为扇翅提供强大的动力　　（2）骨骼轻、薄、中空、坚固--减轻体重　　消

4、化上：食量大，消化能力强，提供足够能量，排便快，减轻飞行负担　　循环上：心脏有四腔，有两条循环途径　　呼吸上：有气囊，双重呼吸，供氧能力强　　2、鸟类的主要特征　　3、拓展反思：“鸟的全身都是为飞行而设计的”谈谈你对这句话的理解。教学设计：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境，导入新课。图片及短片来导入新课，陶冶情操。提出问题：同学们你们想像鸟一样高飞吗？欣赏各种鸟的憨态和飞行的英姿，兴奋和向往状态激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，增强学习欲望。折纸飞机，引出探究。教师先完成一个演示，扔出纸和书，体现出鸟适于飞行轻的特点，指导学生做游戏：将纸折成飞

5、机与纸张同时扔出，比较两种情况下纸飞出去的距离长短，与飞行时的形状，体现出体重轻及提供动力的特点。自己动手折纸飞机，鸟的飞行可能与形状、重量、动力有关，体现出能够飞行的物体形状及提供动力的特点。在第二环节的教学中同样需要用一定的方式继续保持学生的兴奋状态。学生不会觉得学习内容枯燥，很难理解，远离生活。自主学习，归纳总结。引导学生详阅教材探究实验的内容，组织学生分组讨论本组的实验实施计划，并讨论该计划的合理性，再开始探究实验。学生分组讨论本组的实验实施计划并讨论该计划的合理性。提供实物及模型，辅助讲解与说明。屏幕显示相关内容。引导学生从家鸽的身体形状和四肢的

6、变异、肌肉、骨骼、消化、循环、呼吸系统等图片及资料，教师巡回参与学生之间的讨论交流，融入到学生中去。出示鸟的引导学生探究。教师播放录像发现问题，分析问题，讨论问题，让学生在小组中发表自己的看法，交流碰撞自己的想法，模拟鸟飞行时的状态，正确地扇动自己的胳膊体会鸟的飞行，总结归纳。培养学生观察能力、动手能力和分析问题的能力，激发学生挑战与竞争的欲望，活跃他们的思维，培养表达、交流和综合等能力。由部分带动全体，以点带面，为学生理解生物体形态结构和功能的统一性和整体性提供了有力的帮助。达到学生共同完成学习任务、共同进步提高填空反馈，提升主题。引导学生全面阐述鸟类适

7、于飞行的特点，出示相关的填空内容，激励学生。表达交流填空练习使得所学知识规范化，整体化，让学生能够形成更直观、更生动的印象，再次系统地理解生物体的结构与功能相统一的科学观。情感升华在作家的笔下也有许多描写鸟类的诗句，同学们说一说你所知道的有关描写鸟的诗词。同学们设想一下，假如自然界中没有鸟类，没有莺歌燕舞，鸟语花香，那么我们的生活将会是怎样的情形呢？生：1、将会变成寂静的世界；生：2、毫无色彩；生：害虫会增多，生态平衡将会遭到破坏；生：没有鸡肉、鸡蛋吃了。教育学生形成爱鸟护鸟的价值观课堂总结：通过以上的学习，我们知道了鸟只有翅膀是不能飞的，因为从鸟的外部形

8、态到它的内部结构都是与它飞行生活相适应的，正像34页课后练习4所说