最后一课课件

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1、一篇三千字的故事，在文学呼上一直是脍炙人口的名篇，它曾给予不同时代、不同国度的读者以强烈的感染，深深得到他们的喜爱。1、本文是一篇。2、小说——属于叙事性文学体裁，以刻画为中心，通过完整的和具体来反映现实生活的叙事作品。3、按篇幅、容量分、中篇、、小说。体裁特点人物形象故事情节环境描写小说小说要素人物——通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。环境——社会环境：交待时代背景；自然环境：交待人物活动的时间、地点等，可以烘托气氛，表现人物性格、感情。情节——序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）是国十九世纪下半期的家。他

2、的短篇小说不少是以普法战争为题材，《最后一课》是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。以小弗郎士在最后一堂法语课的为线索，刻画了小弗郎士和韩麦尔先生的典型形象，真实地反映了法国沦陷区人民对惨遭民族统治的和对祖国的，集中表现了法国人民崇高的。都德（1840——1897）作者简介预习展示悲愤热爱爱国主义精神德小说所见、所闻、所感《最后一课》写于第二年（1873年）。色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的、等三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。而对着普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，

3、抗击敌人。这篇短篇小说，就以沦陷了的的一个小学校被迫的事为题材，通过描写最后一堂的情景，刻画了小学生和乡村教师的典型形象，反映法国人民深厚的感情。写作背景预习展示普法战争阿尔萨斯洛林省阿尔萨斯法语课爱国小弗郎士韩麦尔字词过关踱来踱去郝叟懊悔惩罚钥匙祈祷哽督学膝头小弗郎士duóhǎosǒuàochéngyàoshiqídăogĕngdūxīfúláng预习展示1、小说中出现了哪些人？你能说出至少三个名字吗？2.故事发生的地点是哪里？整体感知预习展示3、这篇小说主要写了一件什么事？在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后

4、一节法语课。５、故事以什么为写作顺序？故事可分几个部分？整体感知预习展示4、故事以什么作为本文的线索来安排情节的？以小弗郎士在最后一堂法语课的所见、所闻、所感为线索时间推移为顺序一、上学路上二、最后一课三、下课之前以时间推移为顺序安排情节，复述课文(1-6)(7-23)(24-29)1、上课前的不平常(7~10)2、“最后一课”的意义(11~16)3、师生课上认真的教与学情景(17~23)开端发展高潮、结局小弗郎士来到学校，发现今天上课的情形和平日上课的情形大不一样，有哪些不一样的地方呢？这说明了什么？上课前平时上课今天上课气氛

5、学生老师学校开始上课的时候，总有一阵喧闹就是在街上也能听到。一切都安安静静地，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。上课前，开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦……上课前，学生们已经都在自己的座位上了。个个人那么专心。老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲，“静一点，静一点“……平时，我迟到，会遭到韩麦尔先生的责骂。韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。老师穿……打……戴……（和平时不一样）上课前总结1.教室里没有以往的喧闹，显得异常肃静。2.韩麦尔先生态度温和又严肃。3.韩麦尔先生的衣着与

6、往常不同。4.镇上有很多人来听课，但个个很忧虑。这四个方面的不同渲染了最后一课的气氛，描写人们爱国的具体行动，点明最后一课引起了学生、老师以及镇上人们的强烈震动和他们对最后一课的无限珍惜，也为小弗郎士的思想转变提供了条件。上课中知道这是最后一课难过背书羞愧难受韩麦尔先生赞美法国语言细心听课习字课历史课拼音永远忘不了爱国意识慢慢成长上课中1、品析内容，分析人物形象。第二课时2、归纳本文的中心和写作技巧。小弗郎士1、作者主要运用什么方法描写小弗郎士?你能从文中找出来吗?心理描写例（1）小弗郎士觉得今天听讲，全都懂。他讲的似乎挺容易，

7、自己从来没有这样细心听讲过。这时的小弗郎士思想感情已起了急剧的变化，先生强烈的爱国精神深深地感染了他，使他懂得爱学习、爱老师、爱祖国。预习展示例（2）：我心里想：他们该不会强迫这些鸽子用德国话唱歌吧！例（3）：啊，这最后一课，我真永远忘不了！表达出“我”对被迫学德语的怨恨心情和对自己祖国的热爱。鸽子是自由的，也暗示了“我”对自由和平的向往。同时在句子中还暗含有对敌人的讽刺和对敌人暴行的愤慨。此时的他已迅速成长起来，变成爱思考、理解祖国命运的孩子，已经变得懂事、成熟了。小弗郎士什么原因使小弗郎士发生了这么大的变化?小弗郎士（1）他

8、原本就不是一个坏孩子。（2）亡国的惨痛带来的巨大震撼，普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。（3）他有一个好老师。韩麦尔先生的一言一行对他有着巨大的教育作用。质疑点拨小弗郎士是个怎样的孩子？不用功、贪玩、幼稚、不懂事很