2012全国卷讲座(历史卷的命题特点及备考对策)

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1、历史卷的命题特点及备考对策导语：为何会出现“40分高原现象”？高考题到底“难”在哪里（到底要考查哪些能力）？熟背教材为何不能得高分（将教材带进考场仍然不能得高分）？平时的“好学生”为何高考时“失利”？“功到”为何不能“自然成”？为何大量做题和背书仍不能得高分？几个问题：1、如何兼顾专题与通史体例的问题？2、如何定位一轮复习功能的问题？3、如何利用教材的问题？4.如何选择合适题目进行训练的问题？讲座纲要第一，结合近几年的高考历史试题，分析、归纳其特点（即：到底要考查哪些能力？）属于考查的能力层面。第二，反思我们的教

2、学（即：我们在教学中存在着哪些问题？）属于教学的问题方面。第三，针对上述情况，我们应该如何轻松、有效地备考，突破40分？属于备考的方法方面。1、总体格局：选择题侧重理解历史知识，结合材料信息解决问题，重视对选项的甄别和材料主旨信息提炼能力的考查,并不注重与教材知识的密切联系；选择题少有组合式题目；主观题侧重考查释读信息、灵活运用历史知识、论证问题的能力。主观题的具体题型和样式已经明晰：信息提炼﹢运用史实﹢观点论证﹢解题技能。史学研究的意识比较强烈。2、关于史实的考查：都不是具体的琐碎的史实，而是“大史实”“大结论

3、”；不是简单地迁移“史实”，而是运用“史实”；不回避对重大历史时间的考查；不强调知识的覆盖面和教材的叙述方式；突出中国古代史的考查。重视对历史概念的考查和同类历史事件进行综合能力的考查。例1：2011、35．哥白尼、牛顿和爱因斯坦被称为近代以来最伟大的科学家，其理论的共同之处是A．得到了科学实验的验证B．改变了人类对自然世界的认识C．推动了技术的重大突破D．科学地概括出物质运动的定律例2：理学家王阳明说：“士以修治，农以具养，工以利器，商以通货，各就其资之所近，力之所及者而业焉，以求尽其心，其归要在于有益生人（民

4、）之道，则一而已……四民异业而同道。”在此，王阳明A．重申传统的“四民“秩序”B．主张重新整合社会阶层C．关注的核心问题是百姓生计D．阐发的根本问题是正心诚意例1：2012新课标：32．1958年，美国一份评估中国“二五”计划的文件认为，中国虽然面临着农业生产投入不足与人口增长的压力，但由于中苏关系良好而可以获得苏联援助，同时减少粮食出口，中国可以解决农业问题，工业也将保持高速发展。这一文件的判断A．对中美关系的急剧变化估计不足B．低估了苏联对华经济援助的作用C．符合中苏两国关系的基本走向D．与中国工农业发展状况

5、不符例2：2012江苏卷、10．1987年2月，部分台湾同胞发起返乡运动，发表了《自由返乡运动宣言》。5月10日母亲节，一些老兵穿着写有“想家”两个大字的T恤衫走上街头。不久，老兵合唱团在一次集会上演唱《母亲您在何方？》，台上台下的老兵哭成一片。这反映了A．“一国两制”构想得到台湾同胞的普遍认同B．台胞期盼当局尽快放开赴大陆探亲的限制C．海峡两岸业已达成“一个中国”的共识D．港澳回归为海峡两岸民间交流奠定基础3、突出能力的考查：信息的释读能力（提炼、价值判断、理解、概括、延展等）要求很高；思维、论证能力；观点的提

6、炼能力。4、方法和技巧的考查：解题的层次性、规范性；审题（不同题型的不同作答要求）；排除选项的能力。5、史料阅读量大，阅读障碍不大，注重材料的完整呈现，并非都是有用信息（如，2011年德才观题目中的第一层次信息（春秋选官）即为无用信息。）6、突出纵向专题的考查，特别强调“变化”（进步史观、适应时代发展需要。例：信号灯的演变、古代选官制的变化，）。A．单一商品出口国在经济全球化中陷入困境B．贸易往来对国家间关系产生了决定性影响C．贸易不平衡加剧了发展中国家的贫困化D．资本流动在经济全球化中具有重要作用7、关于横向综

7、合内容的考查：多以“背景（成因）”“影响”等设问形式附衬，不是考查的重点。只需在社会转型期进行适当综合，如辛亥革命、启蒙思想等。如德才观的影响（继承古代德才兼备的人才观；适应时代需要；有利于新式人才的培养。8、重视对文明（文化）史观的考查（东西方文明的特色、文明的交汇、政治文明的内涵等等）；关注社会史观（信号灯：城市化，城市生活质量）。9、与政治、地理学科的联系不密切；关注热点但不热衷于热点，关注文综但不拘泥于文综。10、史实考查与能力考查的各自层次要求：低层次的史实（大众化的，基本的），高层次的能力（思维、概括

8、、论证）。在《考试说明》中有12条能力要求，归纳起来，4个具体方面:（1）对历史知识深刻理解和灵活应用能力；（2）对史料信息的释读能力（信息获取、甄别、整合、概括、运用等）；（3）历史研究素养和方法；（4）解题的技能。题型：12+3（必修的综合题目；历史论证题；选修题目）.高考目标具体要求、存在问题、对策：高考要求第一方面：对历史知识的深刻理解和灵活应用能力（属于知识层面