2016年全国卷文综历史试题特点及备考建议

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1、2016年全国卷文综历史试题特点及备考建议除北京、天津、江苏、上海、浙江等少数省市外，2016年高考大多数省市采用了全国卷。全国卷文综历史试题在师生中的印象是：太难！近年来，使用全国卷的师生怨声载道，但命题者熟视无睹、一意孤行，给人“高处不胜寒”的感觉。新使用全国卷省市的师牛，更是心中无底，可以说，不少师生在患得患失中迎来了今年高考。6月8号，她的神秘面纱被揭开，高三师生终于松了一口气，表达了共同的感受：今年全国卷改变了过去那种高高在上、让人望而生畏的面孔，变得和蔼可亲了，开始“接地气”了，与前几年相比真是判若两“卷”

2、。我反复研究了今年的全国卷，发现命题人有意降低难度，试题没有牛僻难懂的文字，也没有晦涩拗口的材料，这人概是因为新使用全国卷的省市较多，命题人希槊实现平稳过渡,但富有个性、凸显学科特点及要求没有变，一些新的信息和命题思路也显露出來。因此，特撰写本文，供2017年使用全国卷的师生参考。一、2016年全国卷的特点1•着重考查对主干知识、知识体系的理解和掌握试题的切入角度虽具有多样性，但考查的落脚点都是对主干知识的理解和应用。例如，全国I卷选择题考查了儒学、宋明中央集权、列强的经济侵略、洋务运动、英国的君主立宪制、马歇尔计划；

3、全国II卷考查了古代文字、科举制、列强侵略、“一五”计划、工业革命的影响；全国III卷考查了汉代中央集权、明代江南经济、诗界革命、法国政体等，这些都是主干知识，且被反复考过。全国卷多从背景、影响、知识拓展等角度对这些知识进行深度考查。材料解析题涉及的明清经济、启蒙思想、近代中国经济等，也都是学生熟知的主干知识。同时，注重考查学科知识体系，如全国I卷第40题的清代和近代人口问题、全国II卷第40题的世界人口迁移和屮国丿力代移民问题、全国III卷第40题的屮外社会救济和福利制度问题等，突出考查了学科知识体系，体现出“古今贯

4、通、中外关联”的特点。试题注重考查对主干知识的理解和应用，这对中学教师优化教学内容、减轻学生课业负担具有良好的导向作用。2•体现高考命题的基本方向：“一点四面”教育部早就透露，今后高考命题耍围绕“一点四面”展开。“一点”即立德树人，“四面”指核心价值观、依法治国、传统文化、创新能力。围绕“一点”命题属于对高考考试内容的改革，紧紧抓住了教育“培养什么人、怎样培养人”的实质和核心，三套全国卷基本围绕这一要求选择、组织材料和设计问题，传递正能量。关于“四面”的体现，下面举例说明：全国I卷第34题通过对国际组织出现原因的分析，

5、渗透了发展中国家对公平正义这一核心价值观的追求；全国I卷第32题通过德国文学家歌德关于罗马法的比喻，渗透了近代法治观念；全国【卷第1题通过对“五经”为何不包含《论语》的合理解释，强调对传统文化的准确理解和掌握。至于对创新能力的考查，更是每套试卷的主旋律。不少老师认为今年全国卷不难，考生也有同感，可是一核对答案就“懵”7!的确，阅读面广、知识学得活、善于独立思考的考牛觉得试题并不难；死读书、不能变通的考生就觉得“栽”了!3•突岀学科特点，注重对学科素养的考查如果说前几年高考命题先后经历了知识立意、能力立意的话，可以说近两

6、年的高考命题己经发展为素养立意。什么是历史学科素养？通俗地说，就是在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。一般来讲，历史学科素养包括时空观念、史料实证、丿力史理解、历史解释和历史价值观五个方面。从上表可知，今年全国卷较全面地落实了对历史学科素?B的考查，素养立意的命题思路渐趋成熟。更能体现历史学科素养的是第41题，这道近乎考查史学研究能力的题目，全面考查了历史学科的学术素养。今年全国I卷的“制度构想”题、全国II卷的“玄奘和鉴真出游”题、全国III卷的“自开商埠”题，沿袭了往年的开放特色，改变

7、了设问形式和答题要求,调整了评分标准，要求考生根据已有信息独立思考，自己发现问题并寻找合适的角度，充分调动己有知识进行阐释与论证，探索解决问题的路径，鼓励考生冇创见地答题，冇利于考生发散性、创新性思维的形成，对历史学科素养的考查体现得更加充分。4.史学研究方法被引入高考试题的命制十年前，史观被引入高考试题，拓宽了高考命题的思路，产生了不少经典试题，对中学历史教学起到了良好的导向作用。但时间长了，命题人会有力不从心的感觉，人们也会产生审美疲劳，因此，进一步拓宽命题思路，将史学研究方法引入高考试题的命制，也在意料Z屮。从今

8、年的全国卷看，不管是在选择题，还是在材料解析题中，史学研究方法多次出现。例如，全国I卷第27题通过明初与明中叶变化的比较得出结论，且变化与结论之间有一定的因果联系，故本题涉及对比分析法和因果分析法；全国I卷第31题通过具体数据变化的比较，推出当时的外交背景，涉及计量史学法和对比分析法；全国II卷第33题通过具体数据的比较得出结论,