小学语文论文：基于课程视野下的低年级语文综合性学习

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1、词语串串烧生活真奇妙——基于课程视野下的低年级语文综合性学习　内容摘要：基础教育课程呼唤语文综合性学习校本课程的开发与研究，“词语串串烧生活真奇妙”的课题实验为“基于课程视野下的低年级语文综合性学习”提供了一个切实可行的载体。本文阐述了凭借“词语串烧”这一独特载体，抓住独具特色的地方历史文化和独具魅力的生活场景开发建设语文综合性学习校本课程，在综合性学习的内容、方式、评价等方面进行一系列的实践与探索，以供大家借鉴之用。关键词：词语串串语文综合性学习校本课程实践研究《语文课程标准》将语文综合性学习作为语文课程的重要组成部分，改变了课本是唯一的课程资源、教学过程相

2、对薄弱的状态。那教师有必要对语文综合性学习进行的建设和开发、实践和研究、探索与改进投入相应的精力，对语文综合性学习进行有机的补充，以此进行校本课程的实践与探索，开展语文综合性学习活动。一、研究背景的承载与联通：服务学生的基础学力2011年，我校提出大语文观教学，提升学生的阅读力，在没有教材，没有参考的情况下，我们开始了“基于课程视野下的低年级语文综合性学习”的校本研究之旅，经过多方考虑，多次商量，命名为“词语串串烧生活真奇妙”的课题实验，这条路，我们已经走过了一年半。我们发现，独具特色的地方历史文化和独具魅力的生活场景为语文综合性学习提供了重要的资源。本课题的

3、研究就抓住这重要的资源在小学低年级语文综合性学习的内容、方式、评价等方面进行一系列的实践与探索，以供大家借鉴之用。本课题的研究基于这样的三个背景：1、常州语文课改的方向。常州市教育局丁伟明局长在2011年4月8日的小学语文教学工作会议上就小学语文课改未来的发展提出了五点要求：8一是要进一步革新观念，解放思想，从学生的成长和可持续发展的高度，去定位语文的知识价值和育人功能。二是要遵循语文教学的最核心和最基本的规律。三是要以阅读为突破口，从能力导向去引导学生开展阅读。四是要努力提升语文教师的学科素养。五是要进一步提升语文教学改革的勇气。2011年11月11日在小学

4、语文特级教师会议中又一次强调：站在育人的视角深入思考语文教学的意义和价值。如何准确认识语文学科在儿童成长期的独特价值，为其终身发展形成良好的价值观，培养对他一生受益的基础学力服务？需要我们重新认识和挖掘语文学科的育人价值，并让育人价值在追求具体化和清晰化中落地。这就意味着小学语文老师要基于课程视野下，拓展小学语文课程实施的思路，提升小学语文课程实施的水平。2、阅读突破口的关键是识字。要以阅读为突破口，而识字牵了阅读的后腿，我们要让学生早识字，尽快地多识字，却不能回避这样一个很现实、很具体的问题：学校里的课程、课本、课表以及教学进度、教学时间都规定死了。识字要“

5、提速”，怎么办？就必须先架一条“高速公路”。所以，一年半前我们课题实验方案中就提出：从改革课程结构入手，每周开设一节“识词课”，这就为识字“提速”开避了一条可行之路，解放了老师和学生的思想和手脚，使得小学语文识字教学这一“生产力”得到了一次大的“解放”！3、语文课标的解读。2011年版的语文课标明确指出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这为我们开展语文综合性学习研究提供了强有力的理论支撑。二、课题架构的内容与方式：尊重学生的生活体验2011年9月，我们开始了“词语串串烧生活真奇妙”的小学低年级语文综合性学习的校本化研究之旅，2011年12月

6、申报了区级课题，一路且行且思。实践研究之初，我们有许多思考，本想使用深圳南山的教材，由于特殊原因，没能成功，却让我们放开手脚，自己编写校本教材，在9月、10月的研究中，发现识字对学生、教师压力都比较大，负担也比较重，11月，我们改学词语，我们进行了大量的资料搜集与整理，以期沿着地域文化、历史轨迹、独特人文、特殊场景，同时介入非连续性文本，以“识词”为线索，把握综合性学习的特征与内涵，追寻综合性学习的价值。下面就本课题的几个基本理念向大家作介绍：内容：独具特色价值自觉8是对语文教材内容的一种补充，以独具特色的地方历史文化和独具魅力的生活场景为课程内容，重视价值取

7、向，初步学会运用祖国语言文字进行简单的交流与沟通，丰富生活经验，促进自身精神成长。目标：多元融合开放延伸对课程内容的探寻与挖掘，恰恰体现了该课程多元融合与开发延伸的特质，由此，我们更明晰了该课程的总目标：融会独具特色的地方历史文化和独具魅力的生活场景，借助历史、文化、人物、故事、材料等的感知、理解、积累、表达，促进听与读、读与说、听与说等各种语文方法的实践、语文能力的提高，以此达到学习内容、学习时空、学习成效的开放与延伸。课型：立体交汇整体发展它以小学一、二年级学生为对象，每周一节；是语文课的一种类型，纳入课程，排进课表；相对于平时的语文课而言，是一种辅助，与

8、语文课相辅相成，互相促进，整体发展。识