小学语文论文：对新课程下指导学生感情朗读的几点思考

《小学语文论文：对新课程下指导学生感情朗读的几点思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、远离虚情假意的阴霾——对新课程下指导学生感情朗读的几点思考　“我看学生的朗读”书会读了吗？字会写了吗……在我们小的时候大人们往往会这样问，当然大人们嘴里所提到的“书”我想应该是指语文书上的课文。在课堂上我们往往会听到老师这样对学生说：“请你带着开心的心情读，请带着悲伤的感情读，请你美美地读一读……”于是学生便按老师的指令去读，可结果往往是事与愿违。语文课程标准对各个年级的朗读都提出了具体的要求，并明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。”也就是要让学生充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。语文课需要书声琅琅，需要学生用心去

2、读，但学生如何才能读出情趣，读出感情，读出内心深处的声音呢？我想这是我们所应该思考的问题。针对如何指导学生感情朗读，我从以下几方面谈自己的一些看法。“我对引导学生感情朗读的浅见”一、关注情境的创设，营造朗读的情感氛围。曾听到这样一句话：学习生活化，生活学习化。今天的学习突出了与生活的联系，而我们的语文课堂也不例外，让学生在一定的情境中学习，缩短与作者、文本的距离，增强情感体验，甚至无疑是激发学生学习兴趣的有效方法。教师应力求酝酿出一种与教学内容相关的情感或情绪，唤起学生的情感需求，把学生带入课文特定的情境中，如此得到的体验会更为直接、真切，将有利于把这一切通过朗读表

3、达出来。一次有机会听了一位年轻女教师执教的《悲壮的一幕》，这一课给我留下了较为深刻的印象，这节课在创设情境帮助学生感悟及感情朗读方面做了极为成功的尝试。这是一篇极为感人的文章，它讲述了一个名叫科马洛夫的前苏联宇航员的真实故事，教学过程中，教者利用动情的肺腑之言，带学生置身于教学内容相应的情景之中，奠定了悲壮的感情基调，与此同时，教者将科马洛夫与妻子、儿子、老母亲依依告别的场景以及最后与飞船一起冲想大地的情景通过多媒体课件形象生动的再现在学生面前，学生仿佛置身其中，和科马洛夫一起经历了这生离死别的一刻，科马洛夫生命的最后一刻给学生的心灵深处以极大的震撼。伴随着飞船的坠

4、毁，科马洛夫永远地告别了他深爱的妻子、儿子和母亲，告别了他深爱的祖国和人民，可谓是闻着感动，观着流泪，一切尽在不言中，学生的深情朗读表达了他们心中的一切，我想那节课上学生的声音将永远留在我的记忆中。一个恰当的情境将带给学生更多的感性认识，当他们直接面对一切的时候，往往潜藏在内心深处尚未发掘的情感因素便会自然而然地流淌出来。其实每个人都有感情，只是有的人善于表达自己丰富的情感，而有的人则不大善于表露，关键就看我们能否将其充分激发出来，从这点来看，在必要的时候，创设一个极佳的学习情境（情感氛围）是非常有意义的。一、关注学生与文本之间的情感共鸣，以悟促读。古人云：“夫缀文

5、者情动而辞发，观文着披文以入情。”语文学习过程既是知识积累、能力培养的过程，更是学生情感体验、个性张扬的过程。“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。”在课堂上，教者要重视引导学生对语言文字进行积极主动的感受体悟，与言语对象发生共鸣，体味其中的独特之处，才能准确引导学生读出自己的情感体验，引导学生与作者情感产生共鸣是感情朗读的基础。例如我在教学《明天，我们毕业》一课中，最后一小节道出了作者即将离开母校的万般眷恋以及立志成才期待他日的重聚的美好心愿。师：对母校的一草一木，对学校的老师同学等等，自己最留恋什么？生1：当我刚进入百小的时候，校门前的那棵树还很小，而今天它已

6、经长成参天大树了……生2：六年了，我认识了许多好朋友……生3：我遇到了许多好老师……师：是啊，面对朝夕相处了六年的母校，面对这一切，值得我们留恋的实在是太多了，但今天的离别是为了明天更加美好的相聚，此时此刻你们和作者的心情是相同的。能把这种心情读出来吗？生：（感情朗读）语文不是无情物，字里行间皆有情。语文教学要想让学生真情流露，还必须学会引导学生学会抓住重点词、关键词去品读感悟，积蓄情感，与作者产生共鸣。例在教学《彭德怀和他的大黑骡子》13-20小节这一部分时，当大黑骡子死了以后，彭德怀的内心充满了对大黑骡子内疚、怀念之情，我在教学中引导学生抓住关键词语去思考此时的

7、彭德怀是怎样的心情，学生抓住了“缓缓”、“摘下”、“推开”、“发火”这些词语，说彭德怀当时觉得自己很对不起大黑骡子，充满着无尽的歉疚和怀念之情，当警卫员端汤来的时候，他表面上是很生气，其实内心是痛苦的，他爱骡子但更爱战士……学生的一番感人肺腑的言辞将彭德怀刻画的淋漓尽致，在此基础上再让学生去读好这部分内容，这样就把字词的训练与语感培养及课文的意境自然地联系在了一起，学生与彭德怀的心灵融为一体，当他们带着这样的情感体验去读书的时候，自然是会有所得益的。一、关注标点，读出其中的内涵。标点符号实在是太普通了，每篇文章中都有许许多多、各种各样的标点，我们在教学中往往只注