小学英语论文：小学低年级英语教学中的误区及对策

《小学英语论文：小学低年级英语教学中的误区及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学低年级英语教学中的误区及对策　[摘要]小学英语学习到了中、高段常出现严重分化现象，这种现象同初始阶段的教学中存在的一些误区有一定的关系，教师要走出这些误区，在词汇认读、拼读教学，句型积累教学，语感教学，以及多为中下生搭建合适的发展平台等方面做些努力。[关键词]分化误区认读语感全体一、问题的提出四年前，笔者和三班三年级的学生一起接受了PEP新教材。教材明显比以前有趣了很多，其中许多崭新的教学理念令我激动，我于是投入了大量的努力与激情。确实，我带出了一批爱好英语，有一定英语基础的学生，他们中有的在市级比赛中获得了一等奖，有的在剑桥等英语考级中得

2、满星。但是，从四年级第二册起，我隐隐感觉，有许多学生对英语失去了兴趣，到了五年级，这种现象更加明显：每个班中，大概只有三分之一的学生能比较轻松地适应教材的深度，有五分之一左右的学生根本看不懂课文，英语课对他们来说，已经毫无吸引力，有时甚至厌恶了。我向多位同行打听，发现其他学校也有差不多的情形。这种情况，令我深深反思自己的教学，为什么这样一批热爱英语的学生，让我们带成这样？怎样才能在以后的教学中不再有类似的遗憾呢？下面，我把自己的反思结果和本学期我在新一届三年级采取的几点措施总结成文，仅供大家借鉴。二、教学中存在的误区1、思想上重视，行动上疏忽由

3、于社会不断开放的需要和高考的影响，英语教学正在引起越来越多的重视，小学英语也因此而受到青睐，这一点可以从越办越繁荣的各种儿童英语培训班中得以印证。然而，多数家长还只是把这种重视停留在用钱上，他们支持给孩子买复读机、支持孩子上培训班，但却以自己不懂为由，忽视对孩子英语学习状况的检查与督促。加上低年级孩子自控能力不足，不可能自觉地复习。所以是往往这堂课上会说了，下堂课又忘记了。另外，学校由于社会和上级的压力，在课程设置和教师配置上还停留在优先考虑语、数的状态上。5这样长期下去，造成基础极不扎实是可想而知的，试问，没有语文老师个对个地辅导和家长持之以

4、恒地检查督促，现今小学一、二年级的语文能学得很好吗？何况是毫无语言习得环境的外语呢?1、只重听说，忽视认读与拼读低段英语教材为了适应低龄儿童的年龄特征，多以生动活泼的口语训练要求出现。PEP教材在三年级两册中根本不要求学生书写字母，拼读单词。这样，给教师造成了学生只要会听会说了，就是完成了教学任务的假象。于是就出现了以下的现象：三年级一年学完了，看见图片会说单词也会读课文了，而把同样一个词或句写在其他纸上，学生就茫然了。到了四年级后期，教材突然要求默写词、句，学生就会感到压力突然地加重，于是就有一部分学生跟不上脚步了。另外，还有部分教师对教材中

5、Let’slearn中的单词比较重视认读，对语句中的单词却常常一带而过，这样也往往造成学生对句子的不熟悉。2、偏重单音正确，忽视语调的模仿英语教学起步阶段要十分重视语音的准确，是每位英语教师在上岗前培训时都会被提醒引起重视的。可是，在每个单音准确之后，学生的朗读或语言交际就好听了吗？事实上，学到五六年级的学生，好多人的说话还是硬棒棒的，毫无英语语音特有的韵味和美感，这样的语言，无法使学生有成就感，也无法让他们真正体会英语的魅力。所以，英语的语感教学，不应再被丢弃在角落里了。3、活泼的形式下隐藏了忽视中下生成长的遗憾为了激发学生的兴趣，为了调动学

6、生口、手、脑的并用，小学教师往往要花费大量的精力组织形式多样的活动。这是小学英语教学独有的特色，也是针对小学生年龄特点的科学做法，笔者也十分赞同，但问题是，在有些活动中，积极参与的往往是一些领头羊，从中得益最多的，也只能是这些孩子。而那些相对教弱的孩子，他们由于不会主动举手参与，往往只是陪衬而已。比如，在分组表演中，如果没有很充分的铺垫，他们扮演的角色（不管是组长分派还是自己要求）往往是只有一句话或几个词台词的那种。这样的活动，占课堂时间越长，对学困生的帮助就越小。5三、教学对策1．给家长一点儿“作业”。这里说的“作业”，指的是指导家长检查督促

7、孩子的英语家庭作业，尤其是口语、听录音、朗读方面的作业。现在的家长对子女的学习大多比较重视，教师只要方式方法得当，一般都会得到配合。笔者的做法是，发放朗读记录卡，每单元教学结束就收起记载、表扬。因为表中必须有家长的评价，孩子和家长会互相提醒。在给家长作业的同时，别忘了让家长仔细了解本册课文的要求，以免家长对孩子的要求和学校不一致。2．争取班主任的支持。现阶段小学英语教学不可能做到像中学那样一个教师只任教两个班级，可以把精力集中，一些农村小学连安排专职英语教师都难做到。所以，英语教师在抓好所谓的语、数主课之外，再难以有教多的时间和精力把英语成绩各

8、个落实。这样，班主任的协助就显得格外重要。大家都有经验，班主任一句话，可能抵得上一般科任教师的十句话。而且，班主任与学生、家长接触的时间要大大多于一般