论小学英语教学中的误区及对策

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1、论小学英语教学中的误区及对策［内容摘耍］本文中作者简要剖析了小学教学改革中产生种种误区的原因，并理论联系实际，从巧设问题导入、把握活动节奏和注重因材施教三方面论述了走出误区的对策。［关键词］误区；问题；活动；实效目前，小学英语课堂教学改革如火如荼，异彩纷呈，高潮迭起，广人一线教师谱写了崭新的教学篇章。但是，我们也不能被一些生动课堂的浮华表象所迷惑，一些教师在设计课堂教学时过于注重活动的趣味性和学生的主体性，而忽视了学生探究过程的有效性，从而导致活动流于形式，学生基本能力得不到全面提高，三维教学目标难以高标准达成。那么，英语课堂教学到底存在哪些主耍误区呢？误区一：新课导入单调，难以激发学习兴趣在

2、小学英语课堂教学中，新课导入是课堂教学的首要环节，成功的新课导入能把学生带入最佳的学习状态。但是，不少教师在导入时方法单调,没冇根据教材特色、学生特点来设计，因而导致许多学生对英语学习产生厌烦心理，这在一定程度上影响了课堂教学效果。误区二：偏亜教学形式，忽略课堂实效性引导学生进行自主探究是新课程改革的重要特征，但有些教师在指导学生讨论或开展游戏活动时，虽然课堂氛I韦I热闹非凡，但教学效果却不尽人意。误区三：未能有的放矢，教学带有盲H性冇的教师因循守I口，对教材内容的处理不够灵活，也未能适度拓展学生的知识视野。譬如，牛津小学英语4AUnit2PartD侧重于操练“Thereisn,ta/aren

3、Jtany--・Here's&・•・foryou.Herearesome---foryou.”句型，有的教师只是把书上八幅图里的内容练熟，却没有把学生以前所学的学习用品和家具等类单词渗透到教学中让学生操练。究其原因主要是教师没有按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标设计教学活动。山谷阴霾疑路绝，蝉鸣树丛又一景。我们的英语教学只有与时俱进，及时对症下药，才能帮助学生走出阴霾见到无限光明。一、巧设问题情境，激发学习兴趣成功的新课导入是有效课堂的前奏曲，它能激发学生的形象思维，顺利把学生引入生动有趣的英语环境之中，在潜移默化中帮助学生感知新知识。实践证明，创设问题情境导入新课是一个行

4、Z有效的途径。譬如，我在执教小学牛津英语6AUnit5Onthefann的第一课时，就先提出问题:“Howmanydaysarethereinaweek?Whatdaydoyoulikebest?Why?”当学生齐声回答喜欢星期天后，我便步步围绕本课主要话题继续提问:“WhatdoyouusuallydoonSunday?”学生们畅谈了自己平时所做的事情，并同步复习了一些动词词组，而后我再提问:"WhatdidyoudolastSunday?”从而顺利导入本课的重要教学目标一一初步掌握一般过去时。这样，从旧知渐渐过渡到新授句型，由表及里，由浅入深，由易到难，层层深入，有效提高了教学效果。二、丰

5、富教学活动，调动学习积极性在课堂教学屮可以开展游戏、表演、唱歌、猜谜语和听故事等活动，调动学生学习的积极性。譬如，在执教牛津小学英语3AUnit7《It'snice》一课时，我把全班学生分成十个学习组，课前让每个学生准备一件独具特色的漂亮衣服,如coat、T-shirt>shirt>skirt、blouse、dress、sweaterjacket等。当课堂上讲授完上述单词后，就在讲台前举办时装展示会，先让学生设计本小组的展示形式和介绍语，我巡冋点拨，随后悦耳的音乐响起，时装表演开始了。学生们兴致勃勃地踏着模特步闪亮登场,他们一边摆造型,一边用所学的英语介绍着:“Lookatmynewjacke

6、t.v"Look,thisismydress."同时台下的学生和我一起评论："It'snice."“It'spretty.”"It'ssmart.n在轻松愉快的氛围中学生学习的积极性很高，不仅能够熟练运用新单词和句型，还培养了集体荣誉感和创新能力。三、注重因材施教，提高课堂实效新教材是玲珑剔透的和出玉，教师应引导学生用好新教材。作为小学英语教师，首先必须了解《牛津小学英语》教材板块结构的编写特点：每一个教学单元都围绕一个话题，结合功能和结构安排一系列的语言实践活动，采用循环式编排方法，体现“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。其次，在熟悉教材的系统内容的同时，述

7、要了解学生的学情，不仅满足优等生的需求，让其吃得饱，而口还要兼顾中等生和后进生的发展。为了扩宽学生的视野，还可以在网上搜索一些与课文内容相关的资料。譬如，我在引导学生学习"Halloween"这一单元时，就布置学生上网收集中西方有关节假日的资料，而后贴在教室的墙上，供大家一起分享。对三四年级的学生，我坚持以拓展词汇为主，每周在班级黑板报的英语栏中补充与木单元同一类的儿个单词，要求学生加强记忆；对高