小学数学论文：让学生成为课堂学习的主人

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1、让学生成为课堂学习的主人　现代教育的特征是充分展现人的主体性，追求人的全面发展。小学数学课程标准指出：数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。因此在小学数学课堂教学中应始终贯彻以学生的发展为中心，通过数学教学使学生在定量思维、空间观念、合情推理和演绎论证等方面获得发展；使学生在提出问题、分析问题、解决问题及交流与反思方面获得发展；使学生在兴趣与动机、自信与意志、态度与习惯等方面获得发展。这就要求教师在数学课堂教学中，遵循学生学习数学的心理规律，考虑数学自身的特点，从学生已有的生活经验出发，合理运用学习策略，最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生对待问题敢想、敢问

2、、敢说、敢做，让他们在数学王国里自由地探索，从发现中寻找快乐，主动获取知识，体会到数学的实用价值和“做”数学的乐趣。但目前教学中，教师讲和问用了课堂大部分时间，学生的读、思、议、练在时间上却很难得到保证，这种本末倒置的做法结果劳而无殊功。为此，要使学生成为真正的学习主人，我们就要把课堂这片天地归还给学生。在课堂上，教师只要做好善问精讲，其它由学生自主地积累知识，获取信息，解决问题，培养能力，发展创新意识，这才是真正的课堂。一、创设互动情境，激起“我想学”5学生在课堂上有求知权，我们在教学中应该充分尊重学生的学习权利。尊重学生的学习权利主要体现在尊重学生质疑问难的权利。我们应当保

3、护好他们天生的好奇心，给他们创新的空间，给他们求知的权利，为他们的学习积极性增添信心。例如，在教学“千米的认识”时，当我列举一些地点间的距离是几千米时，有学生就向我要求：一千米有多长，你能带我们走一走吗？为了满足学生的求知欲，课中我即刻带着他们跑了一千米。之后，在惊叹之余，仍有众多问题向我挑战：我家离学校有1千米吗？学校到近处什么地方才有1千米？1千米远的地方我们用眼睛能看到吗？……有问必答，是一个教师的义务，也是在学生中确立威信的一条准则，学生有提问的权利，有求知的权利，我们要爱护好，发扬好他们的权利，给他们一个敢于提问的“胆”。学生不仅有求知权，还有活动权。美国教育学家杜威

4、提出：“以学生为中心，以生活为中心，以活动为中心。”因此，在教学中，我们应根据学生的“最近发展区”设计和组织一些操作、实践、讨论等活动，以引导学生独立思考，主动探索，并调动学生积极学习的心向，使学习成为真正意义上的内在需要和追求，成为一种自我表现的方式。在活动中，使他们感受、探索、领悟、理解新知，从而达到有所创新的境界。如在学习了“元、角、分”的认识以后，教师可以组织学生在班里办一个小型的“超市”，让学生在“模拟超市”中扮演不同的角色，体验当收银员、顾客的感觉。学生在这种更贴近于生活的情境中，学着购买物品，进行人民币的换算等，这样既加深了对所学知识的理解，又培养了他们的学习兴趣

5、，起到了事半功倍的效果。一、转变学习方式，提升“我会学”51、学会合作。学习需要独立思考，也需要伙伴的合作。学生可以在同质小组、异质小组中结识更多的伙伴，学到更多的本领。因此，在教学中，教师要努力营造民主的氛围，通过学生说、学生改、师生评，让学生自己获得正确答案。如在学生自学后，可让学生说说“通过本节的学习，我懂得了什么？”或“对这个问题我的看法是什么？”而其他同学可对同学的发言内容做出评判或补充，甚至发言的同学还可对同学们的不同看法进行辩解。还可以通过“同桌讨论”、“小组讨论”、“好帮差”、“师生共议”等多种形式组织教学，营造民主评议氛围，让学生通过互评、互议、互补，愉快地完

6、成学习任务。2、学会探究。教师要成为学生学习的伙伴，尊重学生的意见，允许学生提出不同的意见，允许学生批评老师。当学生的想法与老师不一致时，不能把老师的想法强加给学生，应更多地问学生是怎么想的，如有一次在同学们做以下一题“有50个同学去划船，大船每条可以坐6人，租金10元；小船每条可以坐4人，租金8元。如果你是领队人，准备怎样租船？”时，他们想出了以下方案：（1）租5条大船坐30人，5条小船坐20人，租金共90元；（2）租3条大船坐18人，8条小船坐32人，租金共94元；（3）租7条大船坐42人，2条小船坐8人，租金共86元；（4）租8条大船坐48人，1条小船坐2人，租金共88元

7、；……而我认为后面几种方案都有空位，所以前三种方案批正确，其它方案批错误。但学生就提出异议：他们的方案虽没空位，但要90元，甚至94元，我的方案虽有空位，但只要88元钱，我比他节省了钱，还可以请老师一起坐，如果我是领队，我只会付88元钱，不会付更多的钱。有道理！很会算经济帐，我承认我的批改不合理。这样，就使我们建立了一种民主、平等、合作、融洽的师生关系，使学生学习情绪高昂，学习兴趣盎然。3、学会“用数学眼光观察周围事物”。学生是数学学习的主人，数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索活