让学生成为课堂学习的主人提高学习效率

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1、让学生成为课堂学习的主人提高学习效率　　我国著名教育家陶行知先生早就指出：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”美国心理学家罗斯也说过：“每个教师应当忘记他是一个教师，而应具有一个学习促进者的态度和技巧。”专家学者精辟地阐述了学生在整个教学过程中始终是认识的主体和发展的主体思想，强调了学法指导中以学生为主体的重要性。教师在教学过程中的作用，只是为学生的认识的发展提供种种有利的条件，即帮助、指导学生学习，培养学生自学的能力和习惯。　　课堂上教师过多、过细地讲，教师对学生总是不放心，把每个知识

2、点讲了又讲，学生做了又做，这样使得教学时间无限制地延长。在这样的教学方式下，面对中考、学生可能会成为“赢家”。但这背后却使许多学生丧失了自主学习能力，磨灭了学生学习热情，学生成了一台台没有个性的学习机器。如何提高课堂效率？　　《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”教学中，教师应当为学生创造自主探究知识的空间，让每个学生通过探索、操作、交流感知知识的内涵，经历学习的过程，让学生成为学习的主人。那么，在中学数学课堂教学中如何发

3、挥学生的主体性，让学生真正成为学习的主人。下面，就结合北师大版八年级下册第三章《分式的基本性质》这一课谈谈自己的几点看法。4　　一、创设情境，激发自主探究知识的欲望。　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”学生容易被具有一定挑战性的问题情境所吸引，从而产生浓厚的兴趣，唤起“好斗”的情感，不由自主地产生探究的欲望。因此，对于教师来说就应该努力设计、创设与学生生活贴近的问题情境，激发学生的兴趣，在兴趣中引导学生探究。生活丰富多彩，充满着好奇。如在教学这一课时，我创设了这样的问题情境：“鲁班因为受到叶子割手

4、发明了锯，牛顿因为苹果落地发现了地球引力，那么你们能不能通过回忆分数的基本性质猜想并得到分式的基本性质呢？分式的基本性质有什么作用呢？怎样将一个分式进行化简呢？”学生因为有了问题情境的刺激从而有了强烈的探究愿望，思维由此处于异常活跃的状态。只有先学，有一定的基础在课堂上才可能有话可说、有据可论。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，学生用双色笔作预习笔记。　　二、动手操作，

5、开启自主探究知识的源泉。　　俗话说：眼过百篇，不如手做一遍。”而且苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在青少年的精神世界中，这种需要特别强烈。”4《数学课程标准》中也指出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。给学生提供了大量从事观察、操作、实验及独立思考的数学活动机会。教师要尽力给学生提供动手操作的机会，让他

6、们通过操作，加深对知识的理解，从而开启知识的源泉。在这一课教学中，为了让学生体验、感悟怎样化简分式我设计了做一做、说一说等教学环节。例2、例3都是让学生先自己做然后再看解题过程要能总结出分式在化简时应注意的问题，这样学生不仅会利用分式的基本性质化简分式而且知道在化简分式时应注意的问题，取得了较好的学习效果。　　有一位名人曾说过：学习任何知识的最佳途径就是由自己去发现?理解，这样获得的知识理解最深刻、掌握最牢固。学生是学习的主体，教学中教师要依据学生学习的规律来创设各种条件，引导学生利用已有的知识和经验自己

7、去发现新的问题，探求新的知识。　　三、合作学习，创造自主探究知识的空间　　萧伯纳有段名言：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，你和我交换仍然各是一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这种思想，每个人将有两种思想。”这句话启发了我应该给学生提供发言讨论、交流思想的机会。因此，在教学中教师要让学生在独立思考的基础上，组织学生进行合作探究，提高学习效率。这种合作讨论式的学习模式，可以“以优带差、以差促优、优势互补”，实现共同发展整体提高，全面提高教育教学的最终目标。再次，在交流知识中学

8、习、在表现自我中交流可以有效地避免学生课堂走神，听课效率低等问题。这样的课堂真正成了学生的天下，把学生的主体作用发挥得淋漓尽致，可以说是发挥到了极点，真正把知识的学习和能力培养融为一体，真正实现了课堂教学的高效性。4　　四、展示学习，开创属于自己的舞台　　通过创设情境使学生对自主学习（即课前预习）本节课产生了强烈的欲望，自主学习使学生对本节课的基本知识点和基本题型已有了初步的掌握，合作学习使学生对本节课有了较深层次的理解和掌握