小学数学论文：培养数学语言，促进思维发展

《小学数学论文：培养数学语言，促进思维发展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学数学论文培养数学语言促进思维发展　内容摘要：古人云：“言为心声，言乃说，心乃思。”语言是思维的外显，思维在很大程度上借助于语言来实现。因此在数学教学中要关注学生的思维发展，前提是关注语言表达能力的培养，以数学表达促进思维发展。笔者认为培养数学语言，首先创设和谐的语言环境，奠定表达的基础；其次根据数学学科的特点，引导学生清晰地表达；再结合各种不同的形式，促进语言有效地表达。让语言表达在数学课堂中彰显有效，实现数学语言的准确性、完整性、简洁性和条理性，促进学生数学思维的不断发展。关键词：数学语言数学思维表达能力在数学教学中

2、不难发现：不少的学生在数学学习的过程中仍然很被动。只是一味麻木地解题，而无法用语言来表达其意义，常常会出现词不达意，结结巴巴，甚至语无伦次的现象。究其原因，是学生缺乏一定的思维能力所造成的直接后果，不会思考即不会表达。古人云：“言为心声，言乃说，心乃思。”语言是思维的外显，思维在很大程度上是借助于语言来实现的。因此，语言表达不清楚的原因之一就是思维的混乱，而思维的流畅清晰又要以语言表达来促进。儿童思维的发展也表明，儿童掌握语言的过程，正是抽象思维发展的过程。而抽象思维更是借助语言实现的，学生正确的表达正是其大脑思维的梳理和

3、条理化的表现。这说明要关注学生的思维发展，前提是关注语言表达能力的培养，以数学表达促进思维发展。数学新课程标准明确指出：在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能清楚地表达自己的思考过程。在小学数学教学中，不管是低年级，还是高年级，必须培养学生的语言表达能力，使学生能完整、清晰、有条理地表达自己的想法，从而促进数学思维的发展。一、创设语言的环境，奠定表达基础教育家罗杰斯说：成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。在数学课堂上教师要努力营造一种“说”的氛围

4、，创设一个和谐的语言环境，给学生自由、轻松的空间，为语言表达奠定基础。首先要让学生学会独立思考和数学阅读。独立思考是一种良好的思维习惯，数学课堂上，要给学生留一定的空间和时间进行思考。通过独立思考，让学生的思维飞翔，让学生的语言表达更加精彩。通过积极思索，学生主动参与到数学学习中，寻求解决问题的方法，在探索中顿悟。只有经过一定的思考，思维才会变得顺畅，学生的表达才会言之有物。适当在课堂上引导学生阅读数学课本，通过读例题、读数学概念等等，使学生在阅读中弥补知识认识和理解上的不足，提高学生的自主学习能力，同时完善学生的数学语言

5、系统，规范数学语言的表达。其次运用心理暗示提高学生表达的自信，激发学生的表达欲望。在轻松的学习环境中，学生会感受到教师的积极心理暗示，产生一种激励作用，自然自信心也会增强。教师对学生要少一些埋怨，少一些指责，多一些赏识，多一些亲切，以积极、幽默的言语来激励学生，使学生在愉悦中表达自己的想法。同时要善于站在学生的角度和立场理解学生，4尊重学生思考的结果，甚至鼓励学生尝试错误。比如上课时学生回答问题声音很轻，经常“卡壳”，这时，作为老师应该积极鼓励他：“你回答得很好，不用着急……如果声音能再大一些就更好了……”学生在这样的鼓励

6、中，会变得自信，变得积极。在和谐、平等的氛围中，让学生积极参与进来，发表自己的意见，逐步培养学生的语言表达能力。二、根据学科的特点，引导清晰表达语言是表达思维的重要方式，数学语言要求说得完整、准确、简洁、条理。而学生在分析问题时往往是看到了、想到了，可就是表达不出来，再加上数学学科的抽象性和逻辑性使学生感到无从说起。因此，要根据数学学科的特点，引导学生正确地表述概念，清楚地说出计算方法，准确地分析应用题的条件与问题，并能有条理地阐明解题思路。通过正确、清晰地语言表达，加深学生对所学知识的了解，提高学生的数学语言表达能力，发

7、展学生的逻辑思维。1．准确表述数学概念数学概念是一种数学的思维形式，是用数学语言概括而成的各种定义、公式、法则和性质。在概念教学中引导说的训练，可以将直观认识转化为理性认识。对概念的概括和表述要科学、准确，要求学生抓住概念的关键词句说出概念的本质，让学生明白数学概念的规范性和严密性，不要随意增减字词。例如学习“平行与垂直”中“互相平行”的概念，“同一平面内，不相交的两条直线互相平行”，就要让学生通过理解“同一平面”、“互相”等关键词之后，用准确的数学语言加以描述。再在具体的练习判断中，将概念进行应用叙述。这样不但巩固了数学

8、概念，也提高了学生的语言表达能力，同时也有助于发展学生的逻辑思维。又如分数的基本性质“分数的分子和分母都乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。”通常学生表述的语言会是不准确、不完整的，要么只说“乘相同的数”或只说“除以相同的数”，要么会丢了“0除外”这一关键的词，这时教师就要在学生不全面的表达基础