学生心理教育案例(陈香杰)

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1、编号NO：德育工作案例征集评选组别：小学【填高中(职专)、初中、小学、幼儿】案例题目《加强家校联系，共同培养孩子》作者姓名陈香杰所在学校福清市镜洋玉埔小学（按公章填写）案例发生所在年级　　　六年级　　　　联系手机13960861530（内页不得署名）案例发生所在年级：小学五年级编号NO：加强家校联系，共同培养孩子——对问题学生个案教育案例本学年度还是由我担任玉埔小学少先队总辅导员。对于我来说，要搞好少先队工作，是一项艰巨的任务。随着我国经济飞速发展，科学技术进步,生活节奏加快,人际关系复杂,人们的思想观念不断更新，不正之风和腐败现象日益横行,社会环境也日趋复杂。这一

2、切给人们的心灵带来极大的冲击，也波及到了校园，波及到了学生。加之独生子女越来越多，受家庭的宠爱、社会的宠爱等种种原因，造成学生心理问题日渐增多，其中存在心理异常甚至心理疾病的学生已占了不小比例。个案简介：刘某，男，12岁，小学六年级的学生。与爷爷奶奶一起生活，父母常年在外打工，一年还不会回来一次。平时课间活动与同学之间能说会道，可是到了上课总是趴在桌子上，无精打采。教师课堂提问时，从不搭话。家庭作业也从来不做。当老师找他进行个人谈话想了解情况时，不论老师问什么或说什么，他总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声，要不就是一句话都不说。针对这一事件，也进行家校联系。可是因父

3、母不在家，爷爷奶奶又对他宠爱有加,还说孩子的事他们没有办法处理，只是让学校管管。对此，我也只有从他的全部学科进行了解，想从中发现他问题的所在。惊奇的发现，他的数学成绩在班级是名列前茅。曾多次参加学区数学竞赛，虽然每次竞赛的成绩不是很优秀，但是成绩还算不错。可是他的语文科成绩为什么会那么的差？是我的教学方法有问题，还是他笨吗？那是不可能的，数学成绩可是班上前几名。为此，我对他进行了全面的了解。发现他上数学课时，也只是呆呆的听老师讲课，也不回答问题，数学作业也是经常性不做。说明，他的智商很高，只是懒，不爱动头脑，只是偏科非常严重。个人认为，语文科重点在于课后。语文需要多

4、读，多背，多积累。所以为此，我对他进行了一系列“改造”。针对他的一些情况，采取“怀柔”策略。古人云：“亲其师，信其道；恶其师，疏其道。”爱心是打开学生心灵的钥匙，教师爱学生，学生才能理解，理解才能沟通，才能接受。密切师生关系，我必须先关心他。在进行有针对性的辅导，当然一定不能盲目对他的偏科进行课外补习，过多的课外补习可能会加强他对语文的厌烦情绪，那就物的其反,效果并不佳。因此对他进行有针对性地对其精心辅导，从知识结构、心理辅导、学习兴趣、学习方法等多方面进行沟通与引导。通过大家的共同努力，他现在有了很大的变化，他的学习成绩也有所提高，上课能专心听讲，敢于举手发言且声

5、音响亮。案例分析：父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一个学校，家长对子女的教育方式均可直接影响到孩子的身心健康。父母的态度和行为的一致性也十分重要。如果父母不和，意见分歧，孩子便不能（至少很难）形成评价事情好坏的统一标准，也就不能发展无冲突的价值观。很多青年人的心理冲突可以从父母教养原则的不一至性那里找到根源。因此，家校配合，是改善孩子健康心态最有效的方法。总之，加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，它注重全体学生的心理素质的发展，虽然，开展心理健康教育的方法与途径有很多，但我个人认为，事实也证明了，当学生需要关心、帮助时，教师只有对学生倾注

6、真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。