小学生心理健康教育-陈永胜

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1、小学生心理健康教育-陈永胜第一单元学海苦作舟--------------11、学习苦乐辩-------------------12、尴尬的朗读-------------------33、温故而知新-------------------54、磨刀不误砍柴工-------------85、学习习惯“义诊”----------106、当天事情当天做-------------12第二单元多想增智慧--------------151.家鸭与野鸭--------------------152.聪明的鱼鹰-----------------

2、-------183.梦想剧场----------------------------214.猜球游戏----------------------235.命题画图-----------------256.脑筋急转弯-----------------28第三单元排解心中忧------------311、情绪轮------------------312、手掌图----------------333、说说心里话---------------354、“自私鬼”的故事-------------375、想法不同，心情不同--------

3、-------406、张冠李戴----------------------------42第四单元立下自强心-----------------451、成长记录--------------------452、警钟常鸣---------------473、预防“红眼病”---------------494、勿做两面人--------------515、坚强的小树-----------------546、成功之路---------------------57第五单元浇灌真诚花-------------591、歌德与席勒的友谊---

4、----------592、击鼓传花------------------623、真正的朋友-----------------644、小柳树与小枣树--------------675、“补丁老师”-------------------716、开心的家长会-----------------73第六单元迎接新挑战---------761.蜘蛛结网的启示------------762.今天我当家---------------------793.角色互换-----------------------814.紧急救助----------

5、-----------835.离家出走危害多---------------866.生日的意义------------------8993第一单元学海苦作舟单元目标1引导学生树立正确的学习动机。2启发学生掌握科学的学习方法。3帮助学生克服不良的学习习惯。，4促使学生的学习心理品质健康发展。一、学习苦乐辩(一)活动主题引导学生树立苦中有乐的学习态度，帮助他们形成正确的学习动机。(二)活动步骤1.指导学生阅读‘生活角”的内容:晓冬对待’“学习”的态度合适吗?2.将全班学生分成8人一组;组内同学分成两部分，相互进行辩论;:学习是苦还

6、是乐?要求摆事实，讲道理，根据自己的经历、所见所闻或有关证据据理力争。3.每组选派一名辩论中占优势的代表，参加全班辩论。辩论时将各组推选的代表分成“正方”和“反方”，相对而坐。其他同学根据个人的倾向性，分别坐在正方一侧或反方一侧’，为之助阵加油。4.组织正方和反方同学分别朗读下面的儿歌:书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。苦中求乐心态好，勤奋学习添劲头。学习苦乐大家辩，你追我赶争上游。5.经验分享同学之间互相交流:学习是苦还是乐?怎样才能化苦为乐，使之成为学习的动力?6.提醒学生按照“备忘录”的要求去做:在日记中简要记下参加本次

7、活动的感受，把自己的感受告诉家长，听听家长对这件事情的看法。(三)指导建议1.全班辩论时，正方和反方的代表有可能人数不等。为公平起见，宜采取增加或减少的方式使双方人数相等。2.对学生的辩论不作干预，导向性的语盲可在经验分享中适当体现。(四)参考资料1.小学生学习动机发展的特点(1)从直接学习动机向间接学习动机发展，但以直接学习动机为主。小学低年级学生的学习动机主要与学习过程、学习内容相联系，以后才逐步与学习的结某、目的相联系。他们最初喜欢生动有趣的学习内容、直观形象的讲授方式、活泼多样的学习活动，并未意识到学习的长远目的。只

8、是到了中高年级，他们才开始将学习活动指向未来的间接目标，如希望将来能考上大学，成为一名科学家等。(2)从外在学习动机向内在学习动机转化，但以外在学习动机为主。低年级小学生努力学习，往往是为了获得好的分数，以此来博得教师、家长的奖励或同学们的羡慕，至少是免遭冷落、拒绝、批评或责备。因此，他们