例浅谈农村小学综合实践活动课程资源的开发与利用

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1、小学综合实践活动论文积极探索突破关隘—例浅谈农村小学综合实践活动课程资源的开发与利用【摘要】综合实践活动是新课程浪潮冲击下的一项新鲜产物，它既没有具体的《课程标准》给予指导，更没有配套的教材和现成的教学参考书。因此，作为一位一线教师，我们要善于挖掘“宝藏”，通过各种形式转化为我们的综合课程资源，使我们的综合实践活动一定会充满活力。【关健词】综合实践活动用心观察积极思考善于发掘因地制宜因生制宜所谓综合实践活动，百度百科是如此定义的：综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所

2、不同，综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。在这个过程中，学生更谋求独立完成整个活动，而不是聆听教诲和听取指导。教师在综合实践活动这个生态化空间里，只是一个绝对的引导者、指导者和旁观者。我对此的理解是综合实践活动是一项需在教师的指导下，学生自主进行的综合性学习活动的课程。它是一门基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识综合运用的实践性课程。但是纵观当下的综合实践活动，却不难发现存在的一些问题：在具体的实施

3、过程中，作为指导者，有些教师囿于教材、困于课堂，却不去设法增强自己课程资源；有些教师认为学校各方面条件不足，缺乏开发综合实践课程的基础；有些教师则不知道如何有效开发学校、社区、家庭的资源，使之为综合实践活动课程服务；有些教师则不知道该如何有效地指导学生充分利用所占有的资源，如何实现课程资源的交流与共享等等。这一系列问题，使得综合实践活动课只能停留在“纸上谈兵”的阶段，时日一久，也就自然而然地便成了一种形式。其实，只要我们用心观察，积极思考，善于发掘，便会发现综合实践活动课程资源的来源是非常广阔的，它的存在形式是多种多样的，只要我们善

4、于挖掘这些“宝藏”，通过各种形式转化为我们的综合“元素”，我们的综合实践活动一定会充满活力。一、因“材”制宜——立足教材，整合课程资源综合实践活动课程资源的开发，有时和一门学科相联系，有时和几门学科相联系。在活动的过程中，学生不仅仅是静静地看书，还要调查、走访、表演等，在实践中去亲自体验、学习，从而提高实践能力。例如：在教学五年级下册《景阳冈》之前，我们可先让学生阅读《水浒传》少儿读本或观看电视剧《水浒传》。在弄清楚故事梗概，了解主人公的性格特点的基础上，老师再组织学习《水浒传》，并让学生们在课堂上说一说，演一演。学生们在课堂上兴趣

5、盎然，取得了良好的教学效果。之后又以此开展了以“走进水浒”为主题的综合实践活动活动，让学生聊一聊，议一议，画一画水浒中的人物和故事，学生们更是如鱼得水。事后并根据这次综合实践活动，让学生做一份手抄报，并评选优秀作品进行展示。像这种立足教材开展的综合实践活动，不仅拓宽了学生的视野，使学生受到经典文化的熏陶，而且有利于培养学生的问题意识及主动探究的能力。二、因生制宜——立足学生，挖掘其自身所带的资源综合实践课程立足于生活，引导学生到真实的世界进行各种体验。学生自身所处的生活是课程中不容忽视的一种资源。1、及时捕捉，聚焦课堂生成学生是课堂

6、的主人，课堂中活动的主题应该是学生喜欢的，感兴趣的，在确定主题时，应把权利还给他们，以他们自身的成长生活出发，以孩子的成长经验为基础，而后再确立适合他们的主题。例如：在教学四年级上册《长城》一课，让学生阅读课后的资料袋时，发生了这样的一幕：我们班的何灵志在轻声嘀咕着：“这个乐山大佛原来是我老家的啊！”“这个庐山是我们江西的！”……听到他们的嘀咕，我不由的一愣：是啊，班级的孩子来自五湖四海，他们的家乡景色也不相同，何不趁此机会开展一个有关世界文化遗产或自然景观的调查呢？于是，我便在班级上确立了以“家乡的文化遗产”为主题的实践活动。在活

7、动之前，我设计了一系列相关问题来帮助他们正确有效的开展活动。如“家乡有哪些文化遗产？”“与它相关的有哪些故事或传说？”“对这些文化遗产的保护上我们可以做哪些？”等等。对这一个主题活动，孩子们兴致勃勃，他们积极主动地参与进来，上网搜索，询问自家的长辈，调查文物保护的现状，还有一些孩子查阅了相关的法律法规等。在综合实践活动展示课上，孩子们积极踊跃的发言，畅谈家乡的文化圣地，并有针对性的提出了一些可行的建议来保护文化遗产。事后我也让学生根据这次活动，制作了一份以《家乡的文化遗产》为主题的手抄报，并选出优秀组品进行展示。这次的主题活动，他们

8、人人参与，激发了他们深藏的探究欲，更是让他们对探究产生了浓厚的兴趣。2、及时挖掘，关注生活热点生活是多变的，孩子们对于生活的信息也是千变万化的，及时关注生活中动态的信息及所处环境的变化，挖掘这些生活中的热点，使之变为综合实践活动的主题