《静夜思》教学设计与反思

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1、教学设计基本信息名称《静夜思》执教者落落课时1课时所属教材目录人教版一年级语文上册教材分析《静夜思》是小学语文人教版一年级上册的一篇课文。这首诗是唐代著名诗人李白的作品，全诗语言凝练，感情真挚，意境深远，表达了诗人对故乡无尽的思念。作者身在异乡，以一个游子的身份神驰万里，抬头低头间，形象地表现了诗人的心理活动过程，表现出月夜思乡的强烈情感，容易引起读者的共鸣。学情分析本课是一首古诗教学，对于古诗学生非常喜欢诵读，根据课前对学生情况的了解，很多孩子对这首诗已经能够背诵，但是在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗

2、，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。教学目标知识与能力目标1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识反文旁。2、朗读古诗，背诵古诗。过程与方法目标反复引导学生朗读，并联系生活实际和画面展开想象，从而体会古诗的意思，感受诗人思念故乡的心情。情感态度与价值观目标让学生受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的热爱之情。教学重难点重点1.会认10个生字，写好4个字。2.有感情的诵读古诗。难点在诵读古诗过程中体会古诗意

3、思，感受诗人思念故乡的心情。教学策略与设计说明　在教学过程中，以新课程的教学理念开展。创设学习情境，激发学生的学习兴趣。所以采取演示法、指导法，讨论法，练习法，让学生在学习过程中能探究学习、体验学习。在情感体验方面，指引学生关注生活，将自己的情感体验代入其中，更好的体会诗人的思乡之情。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一，创设情境，激趣导入（2分钟）1、猜一猜，有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像面圆镜，有时像把镰刀。你们知道是什么吗？（月亮）2、今天我们就学习一篇跟月亮有关的古诗

4、，你们知道是什么吗？齐读课题，朗读课文用猜谜语的方式引入新课，调动学生积极性。二、板书课题，揭题、释题。（5分钟）1、“思”：思念，想念。2、　谁在什么地方，什么时候？思念什么？3、　有关诗人李白的交流。自由回答，畅所欲言。充分表达所思所想。简单介绍李白，能激发学生学习古诗的兴趣。互相交流的方式更是让孩子有了一次表现的机会。三、初读古诗，自读自学。（10分钟）1、整体感知课文，教师范读。2、接下来，请同学们用自己最喜欢的方式读一读这首诗。（提出要求：仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字

5、用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。）3、学生交流识字经验，互读互检，在具体语言环境中识字。（重点介绍“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？）1听课文范读。2朗读课文，感受古诗韵味。3多种形式认读词语，纠正字音，认识反文旁。认识词语，整体感知课文，调动自主学习的兴趣。四、细读古诗，激发情感。（10分钟）1、指名读，注意字音读的是否准确。多肯定，多鼓励，并针对指导。2、这首诗讲的什么意思呢？小组讨论不懂的地方，之后教师引导学生理解难懂的诗句。(

6、1)“疑是地上霜”联系生活实际讲解“霜”，师可出示图片让学生感受古诗中描写的景色，引导想象。（2）“举头”就是抬头，指导学生做动作。3、在这月明之夜，诗人怎么也睡不着，抬头看着天上的月亮，大家猜猜，他会想些什么？4、你们有没有思念过什么人，你会想些什么，那时的心情是什么样子的？4、引导学生读出思乡之情。5、配乐读，指导背诵并表演读。1，按照自己的理解朗读古诗，感受诗意。2，跟着老师的指导，积极思考问题。3，抓重点词语，随指导感悟诗意，在朗读中，入诗入境，想象画面，体会作者强烈的思乡之情。4，在配乐中积极朗读，感

7、受古诗韵味美。5，配合表演，带感情朗读，深切感悟诗人情感。通过对诗意的大致理解，以及音乐的烘托、并借助图画的感染把学生引入到诗的意境中，让学生深入体会到李白的情怀，并读出古诗的韵味。五、书写生字（8分钟）1、学生观察每个字该怎样占格，要注意些什么？2、师范写，指导学生注意“目”、“耳”的笔画和笔顺；区别“头”和“米”的最后一笔。学生自由练习，把每一个字都写漂亮。复习巩固书写规则，反复提醒学生良好的书写习惯。课堂小结2分钟同学们，李白的这首诗写得多好啊！直到现在，每当月圆之时，想家之际，许多远在异国他乡的人们都会

8、含着眼泪吟颂它。如果你也喜欢它，那么回家后把这首诗用你喜欢的方式读给家人听吧。布置作业1分钟把《静夜思》背给爸爸妈妈听。板书设计静夜思（唐）李白床前/明月/光，           疑是/地上/霜。           举头/望/明月，           低头/思/故乡。教学反思《静夜思》这首诗，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。我认为学习古诗，重在吟