浅谈“激趣导入,走进文本,互动探究”教学模式

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1、浅谈“激趣导入，走进文本，互动探究”教学模式化龙中心小学语文科组李惠莲《语文课程标准》力纠时弊，指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”这样的阅读教学就不能靠灌输和机械训练来实现。学生必须成为真正的阅读主体，教师是学生阅读的组织者和引导者，师生之间是平等的对话关系。阅读是读者个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。自主阅读又是创造性阅读的前提，而只有富有创造的阅读，才是真正意义的个性化阅读。我们的“激趣导入——走进

2、文本，互动探究——知识建构——深化拓展”教学模式，就是倡导阅读教学的个性化、创造性，充分体现学生是阅读的主体，还学生以真正的“读者”地位，让学生能够自主阅读、直接阅读的教学活动。一、概念界定1、“激趣导入，走进文本，互动探究”教学模式是语文阅读教学应重感悟、重主体、重开放的产物。教师在整个教学活动中，只是课堂活动的组织者和引导者，学生是学习的主体，教师创设多项活动，让学生与文本对话，与同学对话，与老师对话，形成师生的平等关系。学生在自主的、开放的氛围中，主动参与研读、探讨活动，从而达到知识建构的目标。我们

3、的教学，旨在摆正教学过程中教师主导和学生主体的位置，通过教师的开放引导激活学生的阅读兴趣，通过情景创设，激活想象，通过多种形式的读，自主感悟情节与语言的情趣感。2、“激趣导入”着眼于激活学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。是求知的向导，是学生成功的先兆。激发学生的学习兴趣是上好一节课的基础。所以，在课伊始之际，我们通过各种形式和途径，激发学生的阅读兴趣，为后部分的课堂教学活动作铺垫。3、“走进文本，互动探究”则着眼与学生的学，是学生在阅读教学中主体作用的本质体现。“互动探究”，让学生在阅读文本的过程中，通过

4、师生交流，生生交流，彼此互动，自由地读感悟，自主地读感悟，自信地读感悟。读、感、悟是整合的、三者一体的。这是一个感知、思维、情绪、个性、能力等多因素同时参与对文本意义建构的过程。4、“知识建构”着眼于学生的收获。课堂教学中的每一项活动，都蕴涵着知识的建构，一节轻松愉快的课后，学生各个方面都有些收获，某个方面的能力有所提升，让学生学会总结归纳自己的学习体会、知识收获、情感态度的变化等，为学生的可持续发展提供了空间。5、“深化拓展”着眼于帮助学生巩固所学的知识，实现知识的迁移。在课内外安排围绕主题的拓展活动，

5、旨在让学生在该课的学习基础上，生成新的知识外，还能发展成为能力，这是学习的一个更高档次。一、理论依据“激趣导入，走进文本，互动探究”教学模式主要基于以下几种教学理念：1、以人为本《语文课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体”，所以教学过程中必须建立新型的师生关系。作为学生，必须自觉做阅读的主人，自觉积极地参与课堂的学习活动，变被动为主动，变强迫为自觉，变接受为发现，变依赖为独立，变“要我学”为“我要学”，充分发挥学生学习的自主性；作为教师，要关注所有的学生个体，尊重学生的个性，珍视学生的独特感受，相信

6、学生的潜能，努力引导学生积极主动地探究，自觉参与语言实践活动，从而提高语文素养。2、提高能力阅读教学的目标是培养学生的独立阅读能力和良好的阅读习惯。而阅读能力的核心是语感能力，语感能力的形成是依靠学生在阅读实践中，利用学习资源，通过意义的建构的方式形成的。如果学生没有对语言文字的自主感知、自觉内化、主动运用，语感能力就不能提高。因此，我们的阅读教学模式就是倡导学生的自读、自悟、自得。3、发展创新学生阅读的过程应该伴随着主动积极的思维和情感活动，让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和

7、思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。阅读应该是探索与创造的过程，是读者与作品、与作者对话的过程。这种对话过程，充满了发现、质疑、思考和探究。教师是学生阅读的导师，而不是居高临下的控制信息的专制的权威。教师要积极营造亲密和谐的气氛，激发学生的阅读兴趣，把“阅读”、“理解”、“领悟”、“体味”、“品味”、“感悟”还给学生，是培养富有创意的读者而不是培养人云亦云的听众。只有这样，学生的思维才得到发展，才能塑造出会思考、会创造的一代新人。三、建构标准1、重视发展在开放的、互动的课堂里，我们不但要重视学

8、生知识技能、智力能力的培养，更重要的是关注学生道德情操、审美素养、人文精神、创造意识的发展，努力营造氛围去发掘学生的潜能，让学生各个方面获得可持续发展。2、以读为本我们把自主读书作为走进文本的最主要、最常用的活动，让学生充分感知文本、与文本对话。通过各种形式的读，让学生在读中感知，在读中想象，在读中感悟，在读中体验，并通过不同形式的读来表达自己对文本的理解和感悟。3、以学定教树立了“学生主体”的教学理念，我们的课堂教学力求做到