文本解读技能

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1、现代文文本解读技能吴景松现代文阅读是中学语文教师最基本的能力，也是语文教学的重头戏。文本解读能力是语文素养中最重要的能力之一。高水平的文本解读技能必须建立在深厚的学识积累、广泛的阅读经验、缜密的思维水平、强烈的感悟能力以及健康的阅读心理的基础上。恰当的运用阅读技巧，有助于我们准确、深入的解读文本，提高阅读的效益。一、文本解读技能在现代文阅读中的作用现代文阅读有三个境界：读懂、读深、读透。这三个境界层层深入，完整地体现了阅读的层级和规律。合理的运用阅读技巧，有助于正确的、富有个性的解读文本，实现阅读价值，领悟

2、到阅读的旨趣，达到理想的阅读境界。1、读懂。文本是运用某种语言文字写成的文稿，作者借用文本表达自己的思想感情、对事物的看法或介绍某些知识等。文本一经形成，就具有其客观意义，具有其语言形式所承载的客观内涵。因此，阅读必须把文本所承载的信息及其承载的方式弄懂，读懂也就成了阅读最基本的要求。2、读深。文本中的语言是对社会生活的模拟符号，是社会生活的物态化的反映和表现。文本本身不是社会生活，不是物质，语言具有间接性。尤其是文学作品的语言，具有含蓄性，富有隐含信息。所谓读深，就是要透过语言符号系统的表层，发掘出文本深

3、层的本质性含义和隐含信息，实现读者阅读状态与文本状态的同质同构。3、读透。“读透”与“读深”具有相似性，但又有很大的不同。“读深”侧重于理解、感悟文本本身的信息，包括明示信息和隐含信息。而“读透”则要求读出文本之外的信息，所谓“言外之意”、“物外之象”、“画外之音”，也是司空图所说的“超以像外，得其环中”；“读透”还要求读者在阅读中读出自我，读出更广、更深层次的含义来。“读透”又有三种境界——（1）透彻领悟。这是一种与“读深”相近似的境界，就是把文本信息彻底、深透的把握住，并有自己的感悟和符合情理的思考。1

4、1（2）力透纸背。所谓“力透纸背”，就是要深刻的领悟文本的潜台词，作者含蓄地隐藏在字底下的意思，以及作者尚未感悟、意识到的东西。“力透纸背”是一种很高的阅读境界，只有具备坚实的学识、丰富的生活阅历、敏锐地洞悉能力和相当的阅读经验的人，才能达到这种境界。（3）高峰体验。阅读中的“高峰体验”是阅读的最高层次。“高峰体验”本身是一个心理学概念，它是指在日常生活、学习、工作、文艺欣赏或投身于大自然时，感受到的一种奇妙、着迷、忘我并与外部世界融为一体的美好感觉。这种使人情绪饱满、高涨的“高峰体验”往往难名其状。马斯洛

5、认为：那些心理健康的成功者几乎都有这种“高峰体验”，而且次数频繁。因为他们的成就阈值更高，更有自信心，更少抑郁等消极情绪，因而他们的心理更健康。这里所说的“心理更健康”，并非单指“善于适应环境”，而是泛指“更有自主性、更具独立性”。我们从阅读心理学角度，对这一概念加以诠释。①高峰体验的特征A、愉悦性。高峰体验可能是压倒一切的敬畏情绪，也可能是极度强烈的幸福感，或甚至是欣喜若狂、如醉如痴、欢乐至极的感觉。马斯洛认为：对于高峰体验，每一位“心理健康的人都可享受到．它是一個人在最高欢愉及滿足感的时刻”的体验。在这

6、种体验中，高涨的情绪和美妙的感觉可以更好地愈合心灵的创伤，使人振奋向上。阅读者的高峰体验会使阅读者把阅读行为看成是生命中最重要的组成部分，读者对文本的痴迷，一点也不亚于恋爱中的痴迷状态。B、忘我性。高峰体验不仅具有独立性和自主性，而且具有忘我性。独立性和自主性是指行为不受经典意见（包括作者意图）的左右，忘我性则是体验达到的一种至高的境界。马斯洛说：“在自我实现者的正常感知中，在普通人中间或达到的高峰体验中，感知相对而言可以是超越自我、忘却自我、没有自我的……它能够以对象为中心而不是以自我为中心。换言之，感知

7、体验可以围绕对象组成一个中心而不是建立在自我的基础之上。这些人好象是在感知某种具有自身的独立现实、不依赖于观看者的东西一样。在审美体验或爱情体验之中，自我有可能迷醉于对象，或者完全‘倾注到’11对象之中，从而消失得无影无踪。一些研究美学、神秘主义、母性和爱情的论者，例如索罗金甚至说，在高峰体验中，感知者与被感知者可以说是互相认同的，两者融为一体，形成一个新的、更大的整体，一个超坐标的单位。”C、超越性。高峰体验时，常常产生一种超越时空的感受。马斯洛说：在高峰体验中，“我们可以看到一种时空莫辨（disorie

8、ntationintimeandspace）的特征。在这种时刻，人在主观上已脱离了时空。在创造的迷狂之中，诗人或艺术家全然没有意识到他周围的环境以及时间的流逝。当他如梦初醒时，他绝不可能判断到底逝去了多少时光。”“更有甚者，我们还常常听到特别是情人们报告说，时间的迁延全然消失了……他们仿佛以某种方式生活到另一个世界中去了。在那里，时间停滞不动而又疾驰而过。对我们的普通范畴来说，这无疑是一个悖论和矛盾。”冯友兰对时