第十三课《夏感》讲学稿

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1、班级小组姓名东城初中“预.练.教.悟”学案课题:《夏感》年级:七年级科目:语文课时序号:课时执笔:廖秀娟审核:七年级备课组审核时间:2011年8月28日课型:新授授课:讲学时间:2011年10月日学习目标1、通过阅读，积累词语，了解课文内容及理清作者思路2、反复诵读，体会景物的特点和作者的思想感情3、有感情地朗读课文，品味富有魅力的语言，品析课文中优美的语句4、培养学生热爱祖国山河，热爱劳动人民的情感。学习重难点：1、强化诵读，感知内容，把握作者情感。2、体会文章善于抓住特征写景的方法。预习导学一、查找

2、资料，了解作者：二、借助词典，给“读一读，写一写”字词注音、释义黛色：灵秀：贮满：终极：匍匐：融融：澹澹：芊芊细草：轻飞曼舞：春华秋实：7春花秋月：闲情雅致：磅礴：三、自读课文两遍，理清文章层次四、熟悉课文内容，说说作者从哪几个方面描写夏天的景致的。五、本文表达了作者对夏的什么情感？通过哪些语句表现出来的？六、找出课文中三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味他们的表达效果。课堂阅读一、导入课文二、检查学生预习情况1、点学生介绍作者情况2、让学生读读“读一读，写一写”的词语。三、整体感知课文1、朗读课文

3、学法指导：要求在朗读的过程中应注意把握好作者对夏天的热爱之情、夏天节奏的急促、要读出感情。2、理清文章层次（1）给文章分段，并概括各段大意全文共五段，可分为三个部分。第一部分（第1段）：概述夏季总体特征。第二部分（第2----4段）：具体描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象。第三部分（第5段）：表达了作者对夏季的热爱和赞美。（2）这几部分之间是怎样的关系？总------分------总（首段总领全文，末段总结上文）四、研读课文1、齐读第一段，思考问题：（1）第一段中那些词写出了夏天的特点明确：紧张、

4、热烈、急促（2）从全文看第一段在结构上起合作用？7明确：总领全文2、指名学生朗读第二段，思考问题：本段选择哪些富有季节星特征的自然景观？明确：草，树，蝉，阳光，远处的山，天上的云，麦浪。3、朗读第三段，找出中心句，并思考夏天的色彩为什么是金黄色的。（用文中原句回答）明确：中心句：夏天的色彩是金黄的。4、自由读第四段，找出中心句，体会其中蕴含的感情。（1）中心句：夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。（2）“他们的肩上挑着夏秋两季”隐含着作者怎样的情感？此句隐含着作者对辛勤劳作的农民的赞美和同情之

5、情。5、在作者笔下，夏天时如此的热烈，紧张、局促，那么作者对夏天是什么样的感情呢？请看第五段。试分析写法。明确：热爱，赞美对比，欲扬先抑的手法。五、品析语言1、本文主要运用了那些修辞手法，试从文中找出例句，分析其表达作用。2、小组讨论交流。3、反馈交流结果。明确：比喻句和拟人句（学生自己找出例句）达标训练一、积累与运用1.给下列加点字注音。zhùdànqiānpángbodàibúfú  贮（      ）满      澹澹（      ）      芊芊（      ）  磅（      ）礴（   

6、   ）  黛（    ）色匍（    ）匐（    ）2.解释下列词语。(1)芊芊：                                                            (2)主宰：                                                            (3)春华秋实：                                                        (4)闲情逸致：             

7、                                            73.细读这样的优美句子：“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。”句式有什么特点？你能发挥想像再仿写一两句吗？答：                                                                                                                                    

8、            4.梁衡散文以思想性、议论性见长，其散文语言多叙述和议论，但本文有点特别，以描写居多。许多描写细致生动，富有韵致，如第二段描写乡野景物，诉诸人的各种感官，以形象性见长。请问：“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。”这是第二段末尾的句子，应该怎样朗读？“他们的肩上挑着夏秋两季”隐含着作者怎样的情感？答：