《夏感》讲学稿.doc

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1、《夏感》讲学稿颜昌军拟稿教材分析《夏感》主要写的是作者对夏天的感悟，作者以具体生动细腻的笔触描摹，给人留下了深刻的印象。让学生在朗读的基础上去体会作者的思想感情，要学生联系自己的生活实际，通过联想和想象，品味文章的优美语言，真切的感受夏的特点，以培养学生热爱自然、热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。学习目标1、通过阅读，积累词语，了解课文内容及理清作者思路2、反复诵读，体会景物的特点和作者的思想感情3、有感情地朗读课文，品味富有魅力的语言，品析课文中优美的语句4、培养学生热爱祖国山河，热爱劳动人民的情感。学习重点：强化诵读，感知内容，把握作者情感。学习

2、难点：体会文章善于抓住特征写景的方法。课前预习、导练一、查找资料，了解作者：梁衡：山西霍州人。1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长。现任人民日报副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。 是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。二、借助词典，给“读一读，写一写”字词注音、释义黛dài色sè:青黑色。灵lín

3、g秀xiù：灵活，美丽。贮zhù满mǎn：贮存，积存。终zhōng极jí：最后的终点。匍pú匐fú：爬行。融róng融róng：暖和的样子。澹dàn澹dàn：荡漾的样子。芊qian芊qian细草：草木茂盛的样子；芳草芊芊。轻qīng飞fēi曼màn舞wǔ：形容蜜蜂,蝴蝶飞舞的美妙姿态。春chūn华huá秋qiū实shí：春天开花，秋天结果。春chūn花huā秋qiū月yuè：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。闲xián情qíng雅yǎ致zhì：闲适的精致。磅páng礴bó：气势盛大三、自读课文两遍，理清文章层次四、熟悉课文内容，说说作者从哪几个方

4、面描写夏天的景致的。五、本文表达了作者对夏的什么情感？通过哪些语句表现出来的？六、找出课文中三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味他们的表达效果。学法指导：这些预习题紧扣课本内容，学生必须熟悉课本内容，勤查工具书，学会寻找信息句。课堂学习、探究一、导入课文二、检查学生预习情况1、点学生介绍作者情况2、让学生读读“读一读，写一写”的词语。黛dài色:青黑色。灵líng秀xiù：灵活，美丽。贮zhù满mǎn：贮存，积存。终极：最后的终点。匍pú匐fú：爬行。融róng融róng：暖和的样子。澹dàn澹dàn：荡漾的样子。芊qiān芊qiān细草：草木茂

5、盛的样子；芳草芊芊。轻qīng飞曼màn舞：形容蜜蜂,蝴蝶飞舞的美妙姿态。春chūn华huá秋实：春天开花，秋天结果。春chūn花秋月：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。闲xián情qíng雅yǎ致zhì：闲适的精致。磅礴pángbó：气势盛大三、整体感知课文1、朗读课文学法指导：提醒学生在朗读的过程中应注意把握好作者对夏天的热爱之情、夏天节奏的急促、要读出感情。2、理清文章层次（1）给文章分段，并概括各段大意全文共五段，可分为三个部分。第一部分（第1段）：概述夏季总体特征。第二部分（第2----4段）：具体描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景

6、象。第三部分（第5段）：表达了作者对夏季的热爱和赞美。（2）这几部分之间是怎样的关系？总------分------总（首段总领全文，末段总结上文）四、研读课文1、齐读第一段，思考问题：（1）第一段中那些词写出了夏天的特点明确：紧张、热烈、急促（2）从全文看第一段在结构上起合作用？明确：总领全文2、指名学生朗读第二段，思考问题：本段选择哪些富有季节星特征的自然景观？明确：草，树，蝉，阳光，远处的山，天上的云，麦浪。3、朗读第三段，找出中心句，并思考夏天的色彩为什么是金黄色的。（用文中原句回答）明确：中心句：夏天的色彩是金黄的。4、自由读第四段，找出中心

7、句，体会其中蕴含的感情。（1）中心句：夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。（2）“他们的肩上挑着夏秋两季”隐含着作者怎样的情感？此句隐含着作者对辛勤劳作的农民的赞美和同情之情。5、在作者笔下，夏天时如此的热烈，紧张、局促，那么作者对夏天是什么样的感情呢？请看第五段。试分析写法。明确：热爱，赞美对比，欲扬先抑的手法。五、品析语言1、本文主要运用了那些修辞手法，试从文中找出例句，分析其表达作用。2、小组讨论交流。3、反馈交流结果。明确：比喻句和拟人句（可要学生自己找出例句）学法指导：通过本题的学习，让学生进一步熟悉常用的修辞手法，学会鉴赏文章的

8、语言美，进一步培养学生自主、合作、探究的能力。达标训练一、积累与运用1.给下列加点字注音。zhùdànqiā