《夏感》导学稿[策划]

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1、薪春县芝麻山中学语文学科导学稿分册：七上单元：_三13.夏感主备教师：邓诚学习目标1.诵读课文，感知课文内容，理清文章思路，体会作者情感。2.感受作者抓住夏天季节性特点来对景物展开描写。3.体味作者对夏天的最突岀的感受并赏析相关的词句。4.体会文章牛动准确的语言特点，感受文章语言的魅力。5.学习木文在写景屮运用对比，使事物的特征更加鲜明的方法。6.感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活。一、课前预习导学1、资料助读㈠历代描写夏季的诗词⑴散发乘夕凉，开轩卧闲敞。荷风送香气，竹露滴清响。——唐代孟浩然《夏FT南亭怀辛大》⑵别院深深夏簟清，石榴花开透帘明。树阴满地日当午，梦觉

2、流莺吋一声。——宋代苏舜钦《夏意》⑶四月清和雨乍晴,南山当户转分明。更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。——宋代司马光《客中初夏》⑷泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早冇蜻蜓立上头。——宋代杨万里《小池》⑸毕竟西湖六刀中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映口荷花别样红。⑹别院深深夏簞清,宋代杨万里《晓出净慈寺送林了方》石榴花开透帘明。树阴满地F1当午，梦觉流莺时一声。宋代苏舜钦《夏意》⑺云收用过波添，楼高水冷瓜甜，绿树阴垂画檐。纱谢藤簟，玉人罗扇轻绯。——元代口朴《天净沙・夏》⑻力尽不知热，但惜夏口长。白居易：《观刈麦》㈡作者简介梁衡（1946——）山西霍县人。196

3、8年毕业于中国人民人学。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、屮国作协全委会委员、全国记协常务理事。主耍从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽乂重听“走西口”》获《美文》、《文学自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办的“心系屮华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋词》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。2、《夏感》是一篇写景抒情的散文。同学们先在老师的指导下冇感情地进行朗读，朗读木文要人声，要有“

4、磅礴之势”，倾吐“升腾”之气，表达出“我却要人声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的情调、语调，读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。读完后查找工具书，给生字注音，对词语进行解释。⑴注意卜-列加点的字读音：贮满（）澹澹（）苹苹（）磅礴（）（）黛色（）匍匐（）（）⑵解释下列词语苹苹细草：星色：磅礴：虬满:匍匐：秋波澹澹：3.工欲善英事,必先利其器。阅读写景抒情的散文，一要朗读,把握情感；二要理清文章思路；三要品味好词好句。白由朗读课文，白主探究以卜•问题：（1）作者梁衡喜欢夏天吗？答：⑵作者的眼中，夏天有何特点？答:⑶作者从哪儿个方面写景？⑷本文突出表现了作者怎样的思想感情？答:4

5、.虽然我们不曾到过作者的家乡，可是朗读完文章Z后却仿佛身临其境，能感觉到夏天的阵阵热浪，闻到熟透了的麦了的香味，甚至还隐约听到夏天奏起的旋律。作者的文字功底多么深厚，笔下的文章具有非常的表现力,值得我们细细品味。请同学们再大声朗读课文，认真思考下列问题：⑴作者选取了哪些富冇特征性、季节性的事物来表现夏天的热烈？分别是从哪个感官来写的？答：⑵夏天的旋律是紧张、急促的「你从哪些语句屮能够体会得到？答:⑶文章最后一段有何作用？表达了作者怎样的情感？答:5.本文有许多句子运用多种修辞手法和表现手法，语言细致虫动，富有韵致，既有书卷气,又有阳刚味，值得我们学习借鉴。反复朗读课文，品析文章

6、语言。⑴从文中找岀你认为用得精妙的词语，并品味其表达效果。示例：火红的太阳烘烤着一片金黄的人地。（捉示：用“照耀”怎么样？）【品析】“烘烤”一词表现了夏天太阳的温度Z高、照射吋间Z长。⑵从文中找出你认为写得精彩的一个比喻句或拟人句，品味它们的表达效果。示例：你看，麦了刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。【赏析】这段话中，“挑”似乎让人听到棉苗“我要长人”的呼喊，“举”似乎看到高粱、玉米摇头晃脑的欢悦，“匍匐”生动地表现了瓜秧扭动腰肢向前爬行，这三句都用了拟人修辞手法，非常形象地写出了夏天农作物迸发出的

7、旺盛的牛命力，表现了夏犬的“热烈”。二、课堂研讨展示㈠预习反馈1、木文作者用热情洋溢的语言，为我们描绘了夏日里人自然的景象和人们生活、劳作的情状，把我们带进一种美好的意境中。楮妙的文笔、梢巧的构思，从中可以领略到梁衡散文的独特风格和艺术魅力。要求学牛反复朗读，认真品味文章的精妙语句。2.学生以小组为单位，验对预习作业的答案，做错的同学要向做对的同学请教，做对的同学要认真讲解。㈡合作研讨1.本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获己有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬