屈焕丽百分数应用三导学案

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1、导学案授课年级六年级学科数学课题《百分数的应用（三）》备课教师屈焕丽课型问题解决课课时1授课教师屈焕丽教材分析《百分数的应用（三）》是在百分数的简单应用、运用方程解决简单的百分数问题的基础上，进一步学习百分数的应用，这节内容主要是通过一个活动引导学生展开学习的，内容的引入与展开都力求来源于实际生活，体现时代性，在“百分数的应用三”中教材提出了比较家庭支出情况的有关数据，通过观察比较这些数据，使学生体会到我们生活水平的逐步提高。这一课还特别让学生了解“恩格尔系数”，感到数学知识在生活中的应用价值，拓展了学生的知识面。学生分析学生在五年级下册中就已经学过以下相关内容：（1）百分数的意义（2）

2、小数、百分数、分数之间的互化（3）百分数的应用（4）运用方程解决简单的百分数问题。教材根据例题提供的信息提出了求家庭总支出的问题，由于学生已经有了分数应用题的基础，所以能在此方面独立解决。设计理念以任务驱动为主要教学策略的生活化、活动化、开放式的教学预案。根据“先学后教”、“以学定教”的教学理念，让学生感受数学来源于生活，数学应用题正是从生活中的实际问题提取出来的，从而明确解决问题的重要性，明白解决问题可以为生活服务。这样的设计，体现了“充分尊重学生，全面依靠学生”的教学理念。把对应用题的分析、理解、提升的过程还给学生，教师只起到一个引导者、组织者、合作者的作用，促进学生学习的主动性，同

3、时也更好地培养了学生思维的灵活性，也保证了课堂小组讨论的实效性与高效性，让课堂小组讨论真正落到实处。这样，课堂上就会不断闪现学生思维碰撞的火花，让课堂变得生动而精彩。教学目标知识与技能：①使学生能运用所学的知识解决有关的数的实际问题。②体会百分数与现实生活的密切联系。过程与方法：利用百分数的意义列出方程解决实际问题，提高运用数学解决实际问题的能力。情感、态度价值观：在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学习数学的能力。重点难点教学重点：掌握列方程解决百分数应用题的方法。教学难点：提高运用数学解决实际问题的能力。教学方法运用情境教学法，鼓励学生从统计表中获取信息激发学习兴

4、趣，为学习新知识做好准备。引导学生在独立解答的基础上再进行集体交流解题。在本节课当中，我还采取了尝试法、小组合作法、练习法，使学生在数学交流互动中掌握知识的形成。教学教师准备：一案三单准备第一课时教学环节时间创设情景教师行为期望的学生行为时间教学内容教师行为期望的学生行为创设情境，导入新课8导入新课，板书课题。1、创设故事情境：在家里，一般是同学们的妈妈负责日常开支并做一定的记录……笑笑的妈妈也是一样的，今天，我们要利用百分数的知识来解决笑笑妈妈遇到的一系列消费问题。揭题：百分数的应用（三）2、发现问题出示教材28页笑笑家的消费情况表，引导学生观察有关数据，问：你发现了什么？让学生自主探

5、究后，小组合作、讨论。3、让学生自学课本第29页的“你知道吗”，引导学生进一步体会：我国的经济不断发展，我们的生活越来越好希望这一导入方式激发学生的求知欲望，使学生的注意力处于高度集中状态，为后面的学习做好铺垫。通过小组讨论交流，充分发表自己的见解，着重发现：食品支出在下降，其他支出在增加，说明了生活越来越好。感受到数学知识在生活中的应用价值，拓展知识面。自然生成，合作探究。15创设自主探究情境。1、结合问题生成单，引导学生开展小组合作学习。2、根据学生的理解，进行有效指导。3、指导学生自我展示，鼓励学生发言。1、充分讨论，畅所欲言，多形式解决问题。2、发挥小组作用共同解决问题。3、小组

6、合作完成讨论问题，并进行多元展示，及时予以评价。尝试应用,巩固新知。13创设展示创作情境。1、指导学生展示问题答案，其他组大胆提问，互动交流。2、学生代表展示创造成果，点评学生表现。1、学生个性张扬，激发创造欲望。2、其他学生欣赏及评议。总结评价，课外延伸。4创设拓展总结情境。教师总结，激发情感。1、教学内容回顾，小组讨论收获2、课后完成问题训练单。板书设计百分数的应用（三）食品支出-其他支出=210解：设这个家庭1985年的总支出是X元。65%X－35%X=21030%X=210X=700答：这个家庭1985年的总支出是700元。