语文园地八说课稿

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1、各位领导、老师大家下午好！我今天说课的内容是人教版第三册教材《语文园地八》第一课时。下面我从教材分析，教学目标、重难点，教法，学法，教学流程，五个方面进行阐述。一、说教材本单元的“语文园地”中让学生发现汉字的构字特点、阅读科学动脑的短文、展示查阅的科学资料。这样编排的意图，就是要在识字、读书的同时，吸引学生关注科学、爱科学、学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，寄动口、又动手，走出教室、走出校门，扩展自己的视野。二、说教学目标、教学重点、难点教学目标：进一步发现汉字的构字特点，扩展识字量。通过观察说反义词培养学生的观察力和想象力。积累词语，准确地运用词语，练习写话，培养写话兴趣。

2、以“有趣的动物、植物”为话题进行口语交际，培养交际能力。通过认、读、识、记、说、做完成练习，培养学生的学习兴趣。重点：自主发现，进一步认识字的构字特点，提高识字能力。通过看图说反义词、读记词语，选词填空运用语言。难点：通过观察和收集资料，围绕“有趣的动物、植物”这一话题进行口语交际，使学生能在具体的语境中区分意思相近的词语，培养学生朗读、说话、写话的能力。三、说教法1.直观演示法利用图片的投影等手段，直观地演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂的气氛，促进学生对知识的掌握。2.活动探究法引导学生通过创设情境的方式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自

3、学能力、思维能力、活动组织能力。2.集体讨论法给学生一定的提示，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。四、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别注意学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下的方法：思考评价、自主探究法五、说教学流程本单元的学习园地我安排了4个课时，下面我主要说说第一课时的教学流程。（一）情境导入1.师：小朋友们，今天我们要到大海中的学习园地岛去活动，准备好了吗？咱们出发吧

4、！2.师：小船慢慢地行驶着，经过了很多的小岛。看，发现岛！（二）“发现岛”活动1.我的发现师：你们看，岛上的生字宝宝来欢迎我们啦！你们能叫出它们的名字吗？自己先读读，不认识的借助拼音认识它们。（自由读）师：小老师，谁来当？（小老师带读）师：读得真棒！全班再齐读两遍。师：老师吧个别字的拼音去掉，你们自己会读吗？先自己试试。（自由读）我们等下分四个小组比赛。师：准备好了吗？开始比赛。师：每个小组读得都很标准。谁敢来挑战？（挑战读，2-3人）师：看来生字宝宝没有难倒你们。你们认真观察一下，哪个小朋友来告诉老师，这些生字宝宝的站队有什么特点。生：第一排都有“牙”第二排都有“令”生：这些

5、字都是形声字，生：每组字的读音都相近或相同。师：你们的眼睛真雪亮。这些字都是形声字。例如“蚜虫”的“蚜”，“虫字旁”是它的形旁，和它的字义有关。蚜虫是昆虫类的，所以是“虫字旁”。“牙“就是它的声旁，跟它的发音有关。那你们能根据形声字的特点猜猜这几个字怎么读吗？自己先试试。（出示：请晴，城城）师：谁想来试试？（指名读）6个师：全班一起来读读。师：读的真好。我们可以利用形声字记住很多字的读音。还有很多生字宝宝也可以这样记住，你们能说说吗？生举例。（3-4人，每组3个字左右）（学生练习巩固）师：你们真聪明，自己发现那么多有相同部件的汉子，还利用了形声字的特点记住汉字。我们接着玩，向“

6、发现岛”的另一站出发！2.看看说说多媒体出示：圆柱体。图片“一个小男孩旁边写着：看了它们我能说出很多反义词。”师：图片里的小男孩发现许多反义词。你们发现了吗？自己先想一想，和同桌讨论讨论，并把它写下来，等下我们来比赛。生讨论。师：你们发现了几个？师：真厉害，都找到那么多。哪个小组先来说说自己的发现呢？（其它小组的小朋友可得认真听，听听哪些他们已经发现而你们没有发现的，等下交流补充哦！）生：我们小组发现了长-短“粗-细”“黑-白”“多-少”师：其他小组还有没有补充的呢？生：我们还发现了“高-矮”师：还有吗？师：看来你们都有在认真思考，懂得思考的孩子最棒咯！过度：小朋友们，小男孩也

7、在夸你们聪明呢！他要送我们宝藏。不过我们要自己去“宝藏岛”取哦！（课件出示小男孩图片：你们真聪明，在“发现岛“发现了那么多的东西，送你们一些宝藏吧！）（三）“宝藏岛”活动1.读读记记师：小船又开始行使，终于来到了宝藏岛。你们看，宝藏岛上词语屋中的好词真不少。你们要是会读会记，小男孩就会把它送给你的。加油！先自己读读。不会的问问同桌。（学生自由读）师：谁想先来试试？（指名读）师：想读的同学站起来师：全班的同学一起读读。（齐读）师：小朋友们读的真整齐。你们看，“川流不息”我们在哪篇课文学过呢？生