语文园地八s说课稿.doc

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1、《语文园地八》说课稿桃园小学瞿秀英一、说教材《语文园地八》共分“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四个知识板块。其中“日积月累”这一板块中包括选选认认、我会读、读读背背三项内容。本课时我们学习的是“我的发现”、“选选认认”、“我会填”、“读读背背”。教学目标：1、知识与技能（1）能用不同的句式表达相同的意思。（2）巩固识字、区别同音形近字。学习相同偏旁部首的新字。（3）有积累好词佳句和名言警句的意识。2、过程与方法（1）在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。（2）在展示中扩大知识面。3、情感态度价值观结合字词句进行语言训练，培养学习兴趣。教学重点：认识园地中“愉、榆、”等

2、9个生字，会通顺流利地朗读“我会读”和“读读背背”中的句子。鼓励学生探究发现，引导学生积累、运用。教学难点：能发现不同的句式可以表达相同的意思。引导学生更好地探究、积累。二、说教学设计曾听过一堂作文指导课。老师用一支粉笔、一块黑板、一张嘴，把作文指导课上得有声有色，听课的老师无不对之钦佩。是啊，细想我们的教师每天忙于教学，忙于教育学生，忙于组织学生开展各项活动。真的没有时间为每一节课花费很多的时间制作精彩纷呈的课件。因此我今天的这节课是本着朴实、可操作，在质朴中追求效率这一原则来的。下面我从三个方面说说这一节课。（一）鼓励学生探究发现，引导学生积累运用。《语文课程标准》要求学生能主动进

3、行探究性学习。在这节课中我们对此有所尝试，并把教学的重点定为鼓励学生探究发现，引导学生积累运用。上课一开始教师以谈话的形式引出我的发现让学生自主学习，引导学生去发现这些句子的特点。通过读一读,说一说我发现了什么,让每个学生都有一个发现的过程。接着让学生在独立思考的基础上展开讨论，同桌交流发现和同学说说自己的发现，听听同学的发现，从而体验发现的乐趣，与他人分享发现的快乐。这样在发现——交流——积累的过程中，学生感受到了探究、发现的乐趣，从而感受到了学习的快乐，爱上语文。（二）创设情景让学生在愉悦的环境下学习语文园地的学习本身是很枯燥的。创设一定的情景，激发学生的学习兴趣使学生主动学习，自

4、信地学习，还是有必要的，但不能过度。“选选认认”是由四组同音形近的字和于之相对应的八个词语组成的，彼此间联系不大。为了增强学习的趣味性，使学生乐于学习。在情景的创设中我也尽量做到无痕。如刚上课，学生有点紧张，老师就说：“走进教室老师感到很舒服。看，我们的地上干干净净的,课桌椅摆得整整齐齐的,我们的小朋友都坐得端端正正的真高兴啊,我想我们的合作一定会是快快乐乐的。”。这虽然不是严格意义上的情景，但这样的谈话既引出了下面的学习内容，又让学生感觉到老师很欣赏他们的学校，很喜欢他们，并且很愿意跟他们一起学习。学生不再紧张，而是轻松愉快地投入到学习中。（三）引导学生延伸拓展，联系生活开拓运用语文

5、园地是引导学生发现，掌握识字方法，积累好词佳句的重要场地。因此在学习发现后作一定的拓展能引发学生更广的思考和注意。我在这堂课中也注意了拓展。如在学习选选认认时引导学生发现了每一组字都是同音形近时，让学生再找一找这一类字。在引导学生组词区别了形近字的音、形、义以后引导学生在课本后面的生字表中再找一找形近字并组词。对于形近字，学生经常会混淆。我想通过这样的延伸拓展使学生在平时对形近字更注意，并会用今天学习的方法进行辨析。学习是为了运用，在学完了选选认认的四组字和含生字的八个词语后，我设计了一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话，让学生朗读，对这一题进行整合。同时也让学生知道识字是为了

6、运用。结合字词句进行语言训练，培养学习兴趣。会通顺流利地朗读“我会读”和“读读背背”中的句子。鼓励学生探究发现，引导学生更好地探究、积累、运用。