小学语文《语文园地七》说课稿

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1、《语文园地七》说课我在低年级语文备课组上了《语文园地七》的第一课时。　本次口语交际的话题是“维护有益的小动物。“这是在本组课文教学内容基础上对单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与同学生活实际的全方位链接，进而增强同学维护有益小动物的意识。口语交际活动作为本次延伸与深化主题的一个载体，要力求发挥交际活动的优势，多形势、多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生、师与师的互动，让同学充沛“对话”，鼓励同学人人开口，说的过程中要相机诱导，激活思维，拓宽思维，培养同学的口语交际表达能力。据二年级同学年龄特征，在教学中不要要求过高。说动物名

2、称即说出自身知道的小动物的名称，说得越多越好；能说明小动物怎么有益；能设想出如何维护有益的小动物的具体的方法。可能有的同学的方法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增强同学维护有益的小动物的意识。突破教学重点、难点。１、听儿歌，记儿歌：　　（要求同学听后一字不落地进行复述，培养同学认真听他人讲话的能力。）师：我们刚才说的是一种动物，名字叫？（提醒同学说完整的话）　　２、动物是大自然的重要组成局部。你们都喜欢哪些动物？请选择下列句式说一说。课件出示句式：　　（采用多种句式来表达同一种意思，由浅入深，符合儿童的年龄特点。）　　３、看来大家都很

3、喜欢动物。这节课，我们就一起来与动物交朋友。做一个维护有动物的小卫士。　二、播放课件，情境引入（讲道理）　　１、师：瞧！老师给你们带来了哪些动物朋友？　　　（课件出示：猫、狗、孔雀、熊猫……等动物）你想和谁交朋友？为什么？　　　　（这样设计是想把学习的主动权交给同学，让同学在愉快的情趣中去获取知识。）　　　　师：这些动物有的外形可爱漂亮，有的声音动听，有的姿态优美，跟这些物交朋友能给人以美的享受。　　２、以小组为单位，拿出事先准备好的动物图片练习说话。　　３、各小组派代表上台展示交流结果，并逐一将图片贴在黑板上。　　　　（先小组交流，后全班

4、交流，教师和时纠正同学说话中的语病。）　　　　教师小结：老师没想你们在课外交了那么多动物朋友，你们真是了不起，你们交的这些朋友虽然平凡，却能为人类作出了很大贡献，这些朋友你们交得对。　　４、教师指导同学将画面说具体：　　５、多媒体展示一些小动物的活动局面：　师：我们动物朋友都在忙些什么？　　（同学用学到的知识来说，教师随机指导。）　　　　　师小结：我们的动物朋友既勤劳又可爱，我们该维护它们，维护了它们，就维护了我们人类自身。三、互助学习，拓展思维（想方法）　　１、请为我们的动物朋友想点方法，让它们生活得更平安、更快乐。（小组讨论）　（同学自

5、身商量用什么方法维护哪一种动物，教师巡视，随机鼓励小组成员，全员参与并相机点拨指导。）　　２、小组选派代表向大家介绍小组讨论结果。　　　（教师鼓励同学大胆发言表达，方法不拘一格，合理就行，其余同学可质疑。如制作标语牌或宣传画。）　　　３、动手实践：制作标语牌或宣传画。（教师要鼓励同学动手、动脑的积极性，肯定同学的成果。）四、教师总结　　　　同学们，让我们行动起来，把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听，让大家都来维护动物，与动物交朋友。用我们的真诚爱心还大自然一片美丽的绿色，让小鸟自由飞翔，让小鱼快乐游玩，让所有的动物都能舒适自在生

6、活。评课：刚才听了霍老师的《保护有益的小动物》现在我对这节课进行评课。一、这节口语交际，突出了“说名称”、“讲道理”、“想办法”、“说名称”同学们能积极涌跃地表现自己，说出自己知道的喜欢的小动物名称。运用了“我喜欢”的句式完成此项任务。强化了学生对句形的训练，“讲道理”，通过交流和课件播放，加上在自己课前有阅读积累、运用了“我知道什么是有益动物，因为_________。”的句式训练完成，使学生懂得小动物益处何在，体现了文道在结合。“想办法”在讨论中同学们能想出如何保护小动物，打开学生的思维、心灵的大门，增强了学生的保护有益小动物的意识。二、

7、本节课从结构来讲：1、从猜谜激趣导入。这样的导入，使本课情节似行云流水般地激起了同学们课堂说话的情趣。打开了学生心灵的天窗。然后老师一小结恰到好处（也就是说让学生明白什么是有益动物。）2、老师以小动物身份介绍自己向大家示范，把学生的精力、注意点集中在小动物身上（如猫头鹰）让学生轻松自如地了解了猫头鹰的样子——生活习性——对人类的用处等等，不但使学生老师的介绍中掌握了说话的条理性，而且对整堂课起到了潜移默化的作用。3、在本节课的训练中，采用了用第一人称、第三人称的角色介绍有益的小动物，这样的训练方式，正体现了本节口语交际突出重点，在说话训练中

8、，用第一和第三人称如何表达，同时也使学生认识了各种小动物的特点和益处，从中使同学们受到潜移默化的作用在生活中向他们取长补短的启发教育。4、打开课件把学生的学习情趣升华到更高潮：介