定稿裘银珠《纸船和风筝》

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1、《纸船和风筝》第一课时教学设计裘银珠教学目标：⒈认识“坏、扎”等8个生字，会写“扎、抓、祝、福”4个字。2．认读并理解“漂呀漂、乐坏了”等7个词语。3．正确、流利地朗读课文。感受友谊带来的快乐。一、激趣谈话，进入课堂小朋友们，当你的小伙伴要过生日了，你会祝他——爷爷奶奶生病了，你去看望他们，会说：祝您——你会祝裘老师——收到你们的祝福，我真高兴。那我们上课吧！）二、走进故事，体验友情（一）初读课文，熟悉内容1.这节课我们就来学习一个与祝福有关的故事。板书课题《纸船和风筝》拿起小手和老师一起写课题。指名1个读，读得真好。“筝”自

2、己一个人的时候读第一声，当它和“风”交朋友的时候，读轻声。强调读“风筝”。——齐读课题。2.现在，我们就走进一个美丽的童话故事！打开课文第92页。自由读课文，读准字音，读通故事，遇到不认识的字可以请教枫叶老师；遇到难读的句子多读几遍。）（二）字词教学.师：听到大家朗朗的读书声，真是一种享受。1.你们看，调皮的新词宝宝乘着纸船上来了。出示：扎风筝抓住乐坏了草莓幸福吵架漂呀漂飘呀飘（分行出现，指名读）a.第一行，谁来读？读音，平翘舌音。b.第二行吵架这个词啊，很狡猾，它躲到一个长句子里去了。出示：5可是有一天，他们俩为了一点小事吵

3、了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。（先自己试试，谁来读？要想读好长句子，一定要注意停顿，（课件出示斜线。）我们一起来读读这句话）c.第三行，你们发现什么了？“漂”“飘”读音相同，偏旁不同。2.接下来咱们一起来和他们打打招呼。——齐读3.新词宝宝去掉拼音了，你们还认得他们吗？我们来开火车——4.小火车开得可真稳当啊。这些词宝宝又想和我们玩捉迷藏的游戏，瞧，他们躲到图片里去了，你还能找到吗？老师说，你来找。a“抓住”藏在松鼠的手上，因为松鼠用手把风筝抓住。b“扎风筝”藏在小熊的手上，因为这风筝是小熊

4、扎的。c.“幸福”藏在风筝的翅膀上，因为风筝的翅膀上写着“祝你幸福！”d.“草莓”藏在风筝上，你看，风筝上挂着一个草莓呢！e.“漂呀漂”藏在小溪里，因为纸船是在水中漂的。f.“飘呀飘”藏在天空中，因为风筝在天空中飘呀飘。是呀，纸船有水才能漂，风筝有风才能飘，仅仅换了一个偏旁，他们的意思就不一样。老师给你们带来了两句儿歌，帮你们记住他们。小小纸船顺水漂，美丽风筝风中飘。g.“乐坏了”藏在松鼠的身上,还藏在小熊身上.三．深刻体会“乐坏了”。过渡：小熊乐坏了，松鼠也乐坏了，请小朋友们到课文中划出带有“乐坏了”的句子。课件出示两句乐坏

5、了的句子。——都划对了吗？没划的小朋友请划下。A．小熊乐坏了1.我们先来看看小熊乐坏了的句子（1）看看图，小熊乐成什么样子了？你瞧它的眼睛，嘴巴，手和脚，谁来说？点击出示眉开眼笑，手舞足蹈，合不拢嘴，一蹦三尺高。——一起来读读。这就是课文中的——乐坏了。（2）谁来读“乐坏了”这个词?（不够乐，再乐一点，够开心的了，乐极了）（3）生活当中什么时候你也乐坏了？出示：我_______________，乐坏了。（4）把乐坏了的心情送进这一句话，谁来读？（指名2个）2．小熊为什么乐？5（1）小熊为什么那么乐坏了呢？自己再读读课文的第三自

6、然段。（2）学生反馈。（2）师：小熊为什么乐坏了呀？（收到了一个纸船，收到了一个松球，还收到了一个祝福。——课件显红。（对呀，收到朋友这么多的礼物，小熊怎么不乐坏了呢？）（3）小朋友，你们看，纸船里——放着……松果上——挂着……上面——写着……我们一起来读读这段话。——齐读。3．小熊的乐是哪里来的？（1）这纸船这祝福是谁送的？你能用课文句子告诉我吗？出示：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。（板书：漂呀漂）（2）现在大家都是小松鼠，我想采访一下你们了。（小松鼠，你为什么要亲手折纸船的送小熊当礼物，买一个

7、不是更方便吗？）（松果是你最心爱的食物，你为什么要把它送给小熊啊？）（小松鼠啊，你为什么要在纸条上写上“祝你快乐”啊？（我明白了，你想把快乐带给小熊，是吗——）（3）齐读第二自然段B．松鼠乐坏了1．我们再来看看小松鼠乐坏了的句子。出示：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。（1）松鼠它的心情怎样----（也乐坏了）点红（2）你从这句哪个词知道小松鼠也乐坏了？“一把抓住”——谁来做做动作给大家看。哦，速度很快，既高兴又急切。这不禁让老师想起了前几天学的《酸的和甜的》小猴子看到紫盈盈的葡萄，他就——迫不及待地摘（3）谁来读读这句话，

8、读出小松鼠迫不及待、兴奋不已的心情来。（指名2人）评1：你强调了“一把抓住”这个词，让我们感受到小松鼠的急切。过2：是啊，小松鼠也乐坏了，我们一起来读读这一句话。——齐读（4）小松鼠一把抓住风筝，看到了什么？（引读）风筝上，风筝的翅膀上写着：5小朋友，风筝上有草莓，有祝福，还